Myslenie ako komplexný proces reflexie a poznávania reality je zdrojom nových vedomostí, ktoré človek nemôže získať priamou skúsenosťou. Moderné myslenie, schopné riešiť zložité problémy a operovať s abstraktnými pojmami, prešlo dlhú cestu formovania. Vizuálne efektívne myslenie je geneticky prvým, najskorším štádiom jeho vývoja.
Typy myslenia
Ľudský mozog nepretržite prijíma a spracováva obrovské množstvo informácií z vonkajšieho sveta. Toto spracovanie prebieha akoby na dvoch úrovniach: na úrovni priameho zmyslového poznania (vnímanie a vnímanie) a na úrovni myslenia.
Od jednoduchého zmyslového poznania sa myslenie vyznačuje nepriamym charakterom. „Sprostredkovateľmi“v procese myslenia môžu byť obrazy (vizuálne, sluchové, hmatové atď.) a znaky – slová a pojmy.
Vizuálne efektívne myslenie je druh kognitívneho procesu, v ktorom sa predmety materiálneho sveta používajú ako „sprostredkovatelia“. To je jeho kvalitatívny rozdiel od iných typov myslenia. Toto myslenie sa nazýva aj senzomotorické, čím sa zdôrazňuje jeho prepojenie so zmyslovou a motorickou sférou.
Za najvyššiu úroveň myslenia sa považuje abstraktno-logické, konceptuálne, čo je abstraktné. Nikto, ani ten intelektuálne najvyspelejší človek však nemyslí výlučne pomocou slov-pojmov. Proces poznávania reality nevyhnutne zahŕňa obrazy, navyše je tvorivý proces spojený práve s vizuálno-figuratívnym myslením.
V mysli moderného človeka preto neustále interagujú dva typy myslenia: abstraktné a vizuálne-figuratívne myslenie. Vizuálne efektné, zdalo by sa, ostáva bokom. Alebo to nehrá vôbec žiadnu rolu v duševnom živote dospelého?
Vlastnosti senzomotorického myslenia
Po prvé, úzko súvisí s činnosťou a je súčasťou priamych operácií s predmetmi, v dôsledku čoho ich človek pretvára, kombinuje a vytvára nové predmety.
Po druhé, vizuálne efektívne myslenie je konkrétne myslenie, vzniká až v momente manipulácie s predmetmi a umožňuje pochopiť len konkrétne činy. Naproti tomu abstraktné aj vizuálno-figuratívne sú abstraktného charakteru. Umožňujú človeku odísť v myšlienkach zo situácie, v ktorej sa nachádza, predstaviť si veci, ktoré momentálne neexistujú, fantazírovať a plánovať aktivity.
Po tretie, vizuálne efektívnemyslenie je situačný kognitívny proces. Nemôže človeka vyviesť z konkrétnej situácie. Toto je myslenie „tu a teraz“. Je to akoby obmedzené, obmedzené podmienkami, v ktorých sa človek nachádza.
Najstaršia forma chápania sveta
Senzomotorické myslenie sa objavilo u našich veľmi vzdialených predkov. Paleopsychológovia sa domnievajú, že ho vlastnili primitívni ľudia a do značnej miery určoval duševnú aktivitu zaostalých národov, ktoré boli ešte v 19. storočí v štádiu primitívnej spoločnosti. Napríklad etnografi (M. Wertheimer, R. Turnwald), popisujúci myslenie divochov, poznamenali, že nie sú schopní abstraktného výpočtu. Bolo pre nich dôležité vedieť, aké položky majú počítať. Medveďov je možné napočítať len 6 kusov, keďže ani jeden človek nevidel viac týchto zvierat súčasne. Ale kravy sa dajú napočítať až do 60.
Preto v jazyku mnohých archaických národov neexistovali všeobecné pojmy, ale bolo tam veľa slov označujúcich konkrétne predmety, činy, stavy. K. Levy-Bruhl, ktorý študoval primitívne myslenie, napočítal 33 slov na chôdzu v jazyku jedného z afrických kmeňov. Slovesá sa menili podľa toho, kto, kam, s kým a prečo išli.
Vizuálne efektívne myslenie je druh „myslenia“, ktorý existuje v embryonálnej forme u zvierat. Už na začiatku 20. storočia štúdie správania šimpanzov, ktoré viedol nemecký psychológ W. Koehler, ukázali, že ľudoopy sú schopné riešiť jednoduché duševné problémy v procese manipulácie s predmetmi.
Baby Thinking
Najživší a najvýraznejší prejav tohto typu poznania reality možno pozorovať u detí mladších ako 3 roky. Pre takýchto drobcov je vizuálne efektívne myslenie hrou. Všetky ich duševné akcie sa vyskytujú v procese manipulácie s predmetmi. Základné operácie myslenia sú dieťaťu dostupné, ale iba ako priame praktické činy.
Toto je dieťa, ktoré nadšene rozoberá dom, ktorý práve postavila jeho matka z kociek. Nemali by ste sa ním uraziť, pretože takto dieťa analyzuje - rozdelenie celku na samostatné prvky.
Potom dieťa triedi kocky - porovnáva ich, vyberá tie správne a z jeho pohľadu vyraďuje tie, ktoré sú navyše. Toto je porovnanie a potom prichádza na rad zložitejšia mentálna operácia – syntéza. Dieťa začína stavať, stavia zdanlivo nepodobné ničomu.
Dizajn rastie, pričom každá kocka je stále vyššia a vyššia. Dieťa sa na to so záujmom pozerá a v určitom okamihu radostne zvolá: „Toto je veža! Mami, pozri, postavil som vežu! Po porovnaní svojej konštrukcie s obrazom v pamäti dieťa vykonalo operáciu zovšeobecnenia a urobilo záver.
Toto je malý mysliteľ, len jeho myslenie je stále vizuálne efektívne, neoddeliteľné od objektívnej, „manuálnej“činnosti. Preto dieťa toľko potrebuje hračky, ktoré sa dajú rozobrať a znova zložiť, pretože práve v hre s nimi sa rozvíja vizuálne efektívne myslenie.
Formovanie myslenia u detí
Manipuláciou s rôznymi predmetmi sa dieťa učí nadväzovať medzi nimi spojenia, zdôrazňovať ich hlavné a vedľajšie vlastnosti. Čo je však najdôležitejšie, uchováva si v pamäti obrazy kedysi spáchaných činov a neskôr ich využíva na riešenie nových problémov. Takto sa začína formovanie komplexnejšieho, nápaditého myslenia.
Senzomotorické myslenie nie je len objektívne, ale aj emocionálne. Prekvapenie niečím novým, vytvoreným vlastnými rukami, podráždenie z nevydareného konania a potešenie, keď sa podarí dosiahnuť želaný výsledok - to všetko obohacuje a rozvíja vnútorný svet bábätka.
Úloha senzomotorického myslenia v psychike moderného dospelého človeka
Ľudská psychika je jedna, rovnako ako myslenie je jedna, a z tohto harmonického procesu nie je možné vyčleniť žiadny druh. Každý z nich je dôležitý a plní svoju funkciu.
Pomerne často však tej či onej osobe dominuje určitý druh myslenia. Kreatívni ľudia, snívatelia sa vyznačujú vysoko rozvinutým figuratívnym myslením. A matematici a ekonómovia sa vyznačujú vysokou úrovňou koncepčného myslenia.
Vyskytujú sa aj ľudia s prevahou senzomotorického myslenia. To sú tí, o ktorých sa hovorí, že majú zlaté ruky. Majstri „od boha“, schopní bez toho, aby vedeli čokoľvek o princípoch fungovania konkrétneho mechanizmu, ho rozobrať, opraviť, znova zložiť a dokonca vylepšiť v procese montáže.
Dá sa povedať, že abstraktné a obrazné myslenie sú dôležitejšie typy myslenia? Vizuálne efektívne je tiež potrebné pre každéhočloveka, sprevádza všetky objektívne činy. Bez nej nie je možné robiť opravy v byte, ani pliesť záhon alebo pliesť čiapku. Bez tohto myslenia sa nedá uvariť ani polievka.
Zmyslovo-motorické myslenie, ktoré vzniklo v detstve, nezostáva na primitívnej úrovni, ale rozvíja sa rovnakým spôsobom ako iné typy kognitívnych aktivít.
