Psychológia nám pomáha pochopiť nielen seba, ale aj naše deti. Odhaliť, ako presne sa človek vyvíja, čo ho poháňa a čo je podstatou detského svetonázoru, sa vedci snažili odpradávna. Veľmi veľkým prínosom pre modernú vedu o deťoch, pedológiu, bol slávny americký psychológ Granville Stanley Hall. Jeho spisy boli vytvorené koncom devätnásteho a začiatkom dvadsiateho storočia.
História stvorenia
Od začiatku svojej kariéry sa Stanley Hall školil v psychologickom laboratóriu W. Wunda ako učeň. Jeho hlavnou oblasťou štúdia v tom čase bola svalová citlivosť a jej úloha pri vnímaní priestoru. Potom sa začal zaoberať detskou psychológiou, konkrétne praktickými problémami školákov. Koncom devätnásteho storočia sa mu podarilo zorganizovať prvé experimentálne psychologické laboratórium v Amerike. Tam začal skúmať duševný vývoj detí.
Zvláštnu pozornosť vedca pritiahli tínedžeri. Na základe svojich prác zorganizoval vydávanie prvých časopisov venovaných týmto problémom v psychológii. Hall rovnako významným spôsobom prispel k vytvoreniu prvých odborných komunít psychológov v USA. Bol to on, kto inicioval vytvorenie združenia psychológov, kam pozval Sigmunda Freuda. Môžeme s istotou povedať, že Stanley bol príčinou zrodu americkej psychoanalýzy.
Sláva
Ale všetky Hallove úspechy sú bledé v porovnaní s jeho výskumom vývoja detí. Samozrejme, že mnohí sa zaujímali o detskú psychológiu, ale predtým ju nikto nestanovil ako primárnu a hlavnú úlohu vo výskume. Bol to Granville, ktorý ako prvý hovoril o tom, ako sa ľudská psychika vyvíja v procese prispôsobovania sa konkrétnemu prostrediu. Ako základ pre analytické údaje vychádzali predovšetkým zo všeobecných teoretických a metodologických problémov vývinu detskej psychiky. A Hall, ako hlavný prvok analýzy, sa rozhodol prijať proces, ako sa stať psychikou konkrétneho tínedžera.
Teenager Studies
Pre presnosť svojich pozorovaní psychológ vyvinul špeciálne dotazníky, ktoré mu pomohli študovať rôzne psychologické aspekty mladých mužov. Okamžite rozdal učiteľom otázky, aby ich odovzdali deťom. Mali ukázať, ako mladšia generácia vidí svet.
Po nejakom čase sme sa rozhodli vytvoriť samostatné dotazníky pre rodičov apedagógov, aby skontrolovali, či ontogenéza a fylogenéza sú naozaj takmer rovnaké. Výnimočnosť týchto testov spočívala v tom, že okrem testovania vedomostí, postojov k svetu a iným ľuďom mali deti rozprávať o skúsenostiach, morálnych citoch a náboženských presvedčeniach. Dotkli sa aj otázok raných spomienok, nebezpečenstva a radosti dieťaťa.
Haeckel Mullerov zákon
Po prijatí odpovedí sa začala štatistická analýza. Pomohol zostaviť holistické vnímanie psychologických charakteristík detí rôznych vekových kategórií. Hallov výskum tiež umožnil získať charakteristiky detí. Pomohli pozrieť sa na situáciu nielen z pohľadu dospelého, ale aj očami dieťaťa.
Hal si prostredníctvom svojho výskumu uvedomil, že najlepší spôsob, ako vysvetliť duševný vývoj, je základný biogenetický zákon. Sformuloval ho Darwinov študent – Haeckel. Je v tom ale jedna dôležitá nepresnosť, Haeckel bol presvedčený, že zárodok, kým existuje vo forme embrya, prechádza všetkými štádiami, ktoré má ľudstvo po celú dobu. Tento zákon sa podľa Halla nevzťahuje len na dieťa v brušku, ale aj na vývoj jeho psychiky už v detstve. A že stavba psychiky bábätka prebieha podľa rovnakých princípov ako u dospelého človeka. Takto sa zrodila S. Hallova teória rekapitulácie.
Základná teória
Podľa psychológa sú všetky štádiá vývoja detskej psychiky a ich obsah geneticky dané, a preto sa človek niektorým nedokáže vyhnúť alebo ich ignorovať.časť jeho konštrukcie. V Hallovej práci pokračoval jeho študent Hutchinson. Na základe teórie rekapitulácie rozdelil proces duševného vývinu dieťaťa do konkrétnych období. Ako hlavné kritérium zvolil spôsob, akým si dieťa zarába na živobytie.
Inými slovami, Hutchinson sa rozhodol, že spôsob získavania potravy je dôležitý nielen pre biologický, ale aj pre duševný vývoj človeka. Treba poznamenať, že skutočné fakty zmien charakteristík výživy u detí sa úplne zhodovali s Hallovou teóriou. Keď teda vychádzal zo základného biogenetického zákona na vysvetlenie duševného vývoja, dokázal rozlíšiť päť hlavných fáz.
Hlavné fázy vývoja
Treba poznamenať, že fázové hranice sú príliš rozmazané a koniec jedného obdobia sa nezhoduje so začiatkom nasledujúceho:
- Prvá fáza prebieha od narodenia do veku piatich rokov. Deti neustále kopú a kopú (napríklad sa hrajú s vedierkami a lopatami na pieskovisku).
- Druhá fáza – od piatich do jedenástich rokov. Prevláda tu lov a odchyt. To sa prejavuje strachom z cudzincov, prejavom agresivity, krutosti. Batoľatá sa začínajú odťahovať od dospelých a hrať sa v tajnosti pred ostatnými.
- Tretia fáza – od ôsmich do dvanástich rokov. Volali ju pastierka. Vyjadruje sa v túžbe mať svoje vlastné miesto. Okrem toho by mal byť umiestnený mimo domu, kde dieťa žije so svojimi rodičmi. Existujú aj prvé známky starostlivosti a patronátu, ktoré deti premietajú do domácich miláčikov. Navyše v tomtoobdobí, najmä u dievčat je potrebná neha a náklonnosť.
- Štvrtá fáza – od jedenástich do pätnástich rokov – poľnohospodárska. V tejto chvíli sa v dieťati prebúdza záujem o prírodu, počasie, deti sa začínajú venovať záhradníctvu a kvetinárstvu. Rozvíjajú tiež opatrnosť a pozorovanie.
- Piata fáza – od štrnástich do dvadsiatich rokov. Ide o rozvoj obchodu a priemyslu, alebo sa tomu hovorí aj štádium moderného jednotlivca. Jeho základom je uvedomenie si úlohy peňazí, exaktných vied a výmeny predmetov, barter.
Hlavné závery separácie fáz
Vďaka teórii rekapitulácie a Hutchinsonovým záverom sa ukázalo, že počnúc ôsmym rokom života dieťaťa začína éra civilizovaného vývoja. Podľa toho je práve tento vek ideálny na začiatok systematického vzdelávania, no v skoršom veku sa vzhľadom na vývoj psychiky dieťaťa neodporúča. Navyše to bola Hallova teória, ktorá mu umožnila dospieť k záveru, že tréning by mal byť postavený na špecifickej fáze duševného vývoja.
Učenie detí
Hlavnou myšlienkou teórie rekapitulácie je, že pre normálne vnímanie sveta a zdravé vnímanie seba samého musí dieťa prejsť všetkými štádiami duševného vývoja. Ak sa dieťa v určitom štádiu zafixuje, spôsobí to v budúcnosti odchýlky a anomálie v ľudskej psychike.
Uvedomujúc si, že prechod týchto fáz je povinný, Hall sa rozhodol vytvoriť špeciálny mechanizmus, ktorý by zjednodušilprechod medzi týmito fázami. Keďže dieťa nemá možnosť byť prítomné vo všetkých situáciách, ktorými si ľudstvo prešlo, navrhol ich prerobiť formou hry. Práve táto jeho myšlienka, založená na teórii rekapitulácie, sa stala dôvodom vzniku „vojnových hier“, „kozáckych lupičov“a iných hier tohto typu.
Podľa psychológa by dospelí v žiadnom prípade nemali brzdiť deti v prejavoch inštinktov, pretože to pomáha deťom prežiť geneticky dané situácie, učiť sa z nich skúsenosti a prekonávať detské strachy.
Pedológia
Ide o komplexnú vedu o deťoch vyvinutú Hallom, ktorej základnou myšlienkou je záujem o bábätká odborníkov rôzneho druhu. Umožnilo to komplexne študovať všetky problémy, ktoré vznikajú pri práci s deťmi, počnúc zdravím dieťaťa a končiac úrovňou vzdelania jeho rodičov. Postupom času však potreba takéhoto globálneho štúdia dieťaťa zmizla a do popredia sa dostal psychologický aspekt.
Teórie a závery získané praktickým štúdiom pedológie sa stále používajú vo všetkých vzdelávacích inštitúciách. Teória rekapitulácie v psychológii sa tak stala základom pre štúdium a pochopenie vývoja detí. Mnohí vedci dvadsiateho storočia z rôznych oblastí vedy sa zaujímali o pedológiu a dokonca jej zasvätili svoj život. Riešením detských problémov bolo možné predísť mnohým duševným poruchám pacientov už v dospelosti. Vo všeobecnosti bol Hall schopný výrazne prispieť k rozvoju modernej detskej psychológie.
Záver
Teória rekapitulácie dokázala poodhaliť závoj vývoja dieťaťa a jeho psychiky. Dôkaz, že nejde len o psychický, ale aj genetický proces, umožnil zistiť, že dieťa sa jednoducho nedokáže vyhnúť prechodu cez všetky štádiá vývoja a akákoľvek fixácia či potláčanie ich prejavu vyvoláva mentálne problémy na celý život. Dospelí tak ľahšie pochopili, kedy začať dieťa učiť a v ktorých momentoch je nemožné mu zakázať robiť veci, ktoré sa dospelým zdajú zvláštne alebo zbytočné.
Inými slovami, môžeme pokojne povedať, že Hallovi sa podarilo veľa vysvetliť v správaní detí. Keď vyrastú, musia zažiť skúsenosti celého ľudstva, a vidíte, nie je to také ľahké. A akýkoľvek zásah do tohto procesu môže zanechať nenapraviteľné následky. Inými slovami, Hallovi sa podarilo zachrániť psychiku mnohých detí pred nevedomým zranením dospelých.
