Činnosť človeka je daná úrovňou rozvoja jeho základných duševných vlastností. Pozornosť je jednou z hlavných, rozhodujúcich vlastností. Úroveň rozvoja dobrovoľnej pozornosti závisí od úspešnosti koncentrácie človeka na úlohu a jeho schopnosti udržať si ju určitý čas.
Človek s poruchou dobrovoľnej pozornosti sa ťažšie trénuje a niektoré úlohy sú naňho jednoducho priveľa. Z tohto dôvodu je pri výbere uchádzačov o prácu alebo uchádzačov o odbornú prípravu v komplexných vedách dôležité pochopiť, ako budú schopní zvládnuť potrebné zručnosti. Proces pracovnej činnosti alebo školenia do značnej miery závisí od motivácie človeka, ale ak sú duševné procesy narušené, splnenie stanovených úloh je jednoducho nemožné. Závažné porušenia robia z ľudí menejcenných členov spoločnosti a vďaka tomu sú napravenévyrezávané psychoterapeutické metódy.
Predmet štúdia
Na posúdenie úrovne rozvoja dobrovoľnej pozornosti v rámci normy sa používajú špeciálne techniky. Jedným z nich je spôsob usporiadania čísel. Táto technika charakterizuje okrem svojvoľnosti aj objem, prepínanie a rozloženie pozornosti subjektu. Autor techniky usporiadania čísel v psychologickej literatúre nie je uvedený, hoci technika je zahrnutá vo všetkých encyklopédiách a zbierkach psychologickej diagnostiky.
Metodológia
Na štúdium musíte mať špeciálne formuláre – tabuľky a stopky. Nevyžadujú sa žiadne ďalšie nástroje.
Táto technika je súbor náhodne usporiadaných čísel v tabuľke s tromi riadkami. Pod danou tabuľkou je presne to isté, ale prázdne, kde si subjekt musí zapísať čísla z hornej tabuľky vzostupne. Akékoľvek označenia v pôvodnej tabuľke číslami sú prísne zakázané. Čas testu je obmedzený na dve minúty.
Formulár pre techniku obsahuje nasledujúce informácie:
- názov metódy;
- dátum a čas štúdie;
- priezvisko, meno a priezvisko subjektu.
Výklad techniky číslovania je pomerne jednoduchý. Výsledok 22 správne umiestnených čísel sa považuje za normálnu úroveň rozvoja pozornosti.
Zaobchádzanie s chybami
Pri vyučovaní predmetov je to nevyhnutnémožnosť sa vysloví, keď sa chyby zistia samostatne. Príkladom chyby je chýbajúce číslo. V tejto situácii nie je možné nič opraviť. Každá oprava sa bude považovať za chybu. Ak nájdete chýbajúce číslo, stačí ísť ďalej a pozorne si preštudovať zostávajúci súbor čísel, aby ste neurobili nové chyby.
Kľúč
Priemerný „normálny“výsledok je 22 správne zadaných čísel z 25. Zároveň bol vyvinutý kľúč k metodológii, keď sa výsledok dostal na 10-bodovú stupnicu efektívnosti úlohy. Kľúč techniky číslovania zohľadňuje nasledujúce charakteristiky výsledku experimentu:
- počet chýb;
- performance;
- podiel chýb vo vzťahu k celkovému počtu čísel.
Produktivita je v tomto prípade číslo chýbajúceho čísla. Koeficient sa vypočíta ako pomer výkonu k uplynutému času v sekundách.
Nasledujúci kľúč bol vyvinutý počtom správne uvedených čísel. Jednej zodpovedá 9 správne označených odpovedí, dva body sú priradené k rozsahu od 9 do 12, tri body sú dané za 13 správne zadaných čísel. Analogicky s vyššie uvedeným výkladom je ďalšie dešifrovanie v súlade s kľúčom nasledovné:
4 body – 14-15 čísel;
5 bodov – 16-17 čísel;
6 bodov – 18-19 čísel;
7 bodov – 20 čísel;
8 bodov – číslo 21;
9 bodov – 22.;
10 bodov – viac ako 22 čísel.
Povýsledkov akcie sa vyplní protokol s uvedením podrobností experimentu, výsledkov a analytických komentárov odborníka na základe získaných výsledkov a informácií o subjekte. Analyzované informácie zahŕňajú črty života a profesie, detaily vzdelávacieho procesu u adolescentov atď.
Oblasti použitia
Metóda umiestňovania čísel sa používa pri výbere personálu na voľné pracovné miesta, ktoré si vyžadujú zvýšenú pozornosť. Technika sa využíva aj pri práci s dospievajúcimi ako jedna z etáp komplexnej diagnostiky.
Pri práci s dospievajúcimi sa táto metóda používa ako filter na určenie možnosti zložitejších techník. V prípade pozitívneho výsledku sa dospelo k záveru, že tínedžer je v pomerne pokojnom a koncentrovanom stave, v ktorom je možné aplikovať zložité a zdĺhavé štúdie. V prípade negatívneho výsledku sa dospelo k záveru, že v tomto čase je lepšie odložiť ďalšie testy a preložiť štúdiu na iný čas. Je to spôsobené skutočnosťou, že psychický a fyzický stav v čase štúdie výrazne ovplyvňuje výsledky testu.
Metódu usporiadania čísel je vhodné použiť pri práci so skupinou subjektov, nielen pri individuálnych stretnutiach. Počas skupinovej skúšky sa udeľujú rozsiahle pokyny, formuláre sa podpisujú vo fáze prípravy a na príkaz všetky predmety začnú pracovať.
