Freudova teória psychosexuálneho vývoja

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 06:27

Napriek pokroku v psychologickej vede, Freudove myšlienky stále ovplyvňujú rôzne oblasti ľudského života. Ním vynájdená teória má obzvlášť silný vplyv na umenie a psychológiu. Frázy ako „freudovský lapsus“alebo „oidipovský komplex“však počuť všade.

Úloha Freudovho konceptu

Freudova teória obrátila všetky predstavy o tom, aké motívy riadia ľudské správanie. Zakladateľ psychoanalýzy sa ako prvý pokúsil odhaliť skryté príčiny konania jedného z najnedôveryhodnejších svedkov, a to ľudskej mysle. Freudova teória v stručnosti popisuje príčiny konfliktov v živote človeka takto: ťažkosti v detstve vedú k problémom, neurózam a patológiám v dospelosti. V osobnom rozvoji dieťaťa identifikoval zakladateľ psychoanalýzy niekoľko fáz. V procese prechodu týmito fázami musí malý človiečik riešiť problémy, ktoré sú dôležité pre jeho formovanie.

Výskumná základňa zakladateľa psychoanalýzy

AkýkoľvekFreud veril, že sen je zmysluplný mentálny fenomén, ktorý možno zahrnúť do reality. Freudova hlavná teória - psychoanalýza - bola založená na pozorovaniach iného charakteru. Už vo svojich prvých dielach sa vedec odvolával na klasickú literatúru a jej postavy. Aby pochopil zložité mechanizmy, ktorými sa riadi ľudské správanie, Freud študoval nielen nevedomé motívy svojich pacientov a ich sny, ale aj zložité postavy literárnych hrdinov, akými sú Shakespearov Hamlet, Goetheho Faust.

Proces psychosexuálneho vývoja

Aká je Freudova teória psychoanalýzy? Hlavným procesom, ktorý sa skúma pomocou tohto konceptu, je psychosexuálny vývoj. Ide o prísny sled etáp rozvíjania inštinktívnej energie vlastnej dieťaťu, ktorá je zameraná na transformáciu fyziologických javov do dimenzie psychiky, ktorá umožňuje telu prispôsobiť sa okolitému svetu. Hlavnou úlohou rozvoja je formovanie vedomia, ako aj socializácia.

V teórii Sigmunda Freuda sa táto inštinktívna energia nazýva libido. Postupom času sa presúva z jednej erotogénnej zóny do druhej. Každá z týchto zón sa v rôznych fázach ľudského života prispôsobuje vybíjaniu libida a je spojená so špecifickou vývojovou úlohou.

Čo je fixácia?

Ak tento proces prebieha s ťažkosťami, potom sú tieto problémové body podľa Freudovej teórie v určitom štádiu označené ako fixácie. Takéto porušenia sú spravidla spojené s jedným alebo druhýmstav frustrácie v detstve alebo prehnanej starostlivosti. Prítomnosť fixácie vedie v dospelosti k vzniku špeciálnych charakterových vlastností. V ťažkých životných podmienkach sa človek vracia k skorým formám spokojnosti. Toto je sprevádzané poruchou prispôsobovania sa vonkajšiemu svetu.

Hlavnou úlohou psychosexuálneho vývoja je väzba sexuálnej aktivity priamo na pohlavné orgány, prechod od autoerotiky k heteroerotike.

Ústne štádium

Podľa Freudovej teórie má tento proces niekoľko fáz. Sú to orálne, análne, falické, genitálne štádiá. Prvá z týchto fáz trvá približne od narodenia do jeden a pol roka. Bábätká sú kŕmené z matkinho prsníka av tejto fáze je oblasť úst veľmi úzko spojená s procesom uspokojovania fyziologických potrieb, získavania potešenia. Preto sa oblasť úst a tie štruktúry, ktoré sú s ňou priamo spojené, stávajú hlavným zameraním činnosti bábätka.

Freud bol presvedčený, že ústa zostávajú jednou z najdôležitejších erotogénnych zón počas celého života. Aj v dospelosti môžete pozorovať reziduálne následky tohto obdobia v podobe žuvania žuvačiek, hryzenia nechtov, fajčenia, bozkávania a prejedania sa. Toto všetko považujú zástancovia Freudovej teórie za pripútanosť libida k ústnej zóne. Treba si uvedomiť, že orálna fáza je rozdelená na dve etapy – pasívnu a agresívnu. Pasívna fáza prebieha skôr, ako má dieťa zuby. Potom prichádza agresívno-orálna fáza. Dieťa szačne svoju frustráciu prejavovať pomocou zubov. Fixácia v tejto fáze vedie dospelých k rozvoju osobnostných čŕt, ako je cynizmus, hádavosť a vykorisťovanie iných na uspokojenie vlastných potrieb.

Podľa Freudovej teórie sú rozkoš a ľudská sexualita úzko prepojené. V tomto kontexte sa ten druhý chápe ako proces excitácie, ktorý sprevádza proces saturácie dieťaťa. Prvými zdrojmi potešenia sú preňho matkin prsník alebo predmet, ktorý ho nahrádza. Matkin prsník časom stráca význam ako predmet lásky. Nahrádza ho časť vlastného tela – dieťa si cmúľa prst, aby znížilo napätie, ktoré nevyhnutne vzniká z nedostatku matkinej starostlivosti.

Mikropsychoanalýza

V poslednom čase sa čoraz viac rozširuje názor, že psychosexuálny vývin nezačína narodením, ale ešte v maternici. Už v tomto období dochádza k rozvoju emócií, sklonov, schopnosti tešiť sa z vlastného tela.

Freudovi sa podarilo vyvrátiť zaužívaný mýtus o „zlatom detstve“– veku, ktorý nepozná žiadne ťažkosti. Nahradil ho mýtus o „krásnom veku“prenatálneho obdobia, kedy sú matka a dieťa v úplnej jednote. Mikropsychoanalytici však ukázali, že v skutočnosti v súčasnosti žiadna symbióza neexistuje. Matka a dieťa môžu byť v zložitom a často protichodnom vzťahu. Dieťa sa narodí snegatívne skúsenosti z boja a konfrontácie. A z tohto pohľadu nie je trauma z narodenia prvá v živote človeka.

Análne štádium

Ďalšia fáza po orálnom podaní vo Freudovej psychoanalytickej teórii vývoja sa nazýva análny. Toto štádium začína vo veku približne jeden a pol roka a trvá až tri. V tomto období sa dieťa učí samo chodiť na nočník. Tento proces ovládania ho veľmi baví, pretože je to prvá funkcia, ktorá od neho vyžaduje, aby si bol vedomý svojich vlastných činov.

Freud bol presvedčený, že spôsob, akým rodič učí dieťa na nočník, má vplyv na jeho vývoj v neskorších fázach. Všetky budúce formy sebakontroly začínajú v tejto fáze.

Ak sa vo vzťahu medzi dieťaťom a rodičom objavia ťažkosti, ovplyvňuje to formovanie charakteru. Napríklad dieťa odmieta ísť na nočník a potom sa vyciká do nohavíc a cíti radosť z toho, že spôsobuje nepríjemnosti matke. U dieťaťa sa rozvíja takzvaný análny charakter, ktorý sa prejavuje chamtivosťou, pedantstvom, snahou o perfekcionizmus.

Falické štádium

Vydrží 3, 5 až 6 rokov. V tejto fáze dieťa začína skúmať svoje vlastné telo, skúmať svoje pohlavné orgány. Má skutočný záujem o rodiča opačného pohlavia. Potom je tu identifikácia s rodičom rovnakého pohlavia, ako aj vštepovanie špecifickej rodovej roly. Ak sa v tejto fáze vyskytnú ťažkosti, vedie to k sebaidentifikácii.s opačným pohlavím, ako aj ťažkosti pri komunikácii s partnermi.

Záujmy dieťaťa sa v tomto štádiu sústreďujú okolo jeho vlastných pohlavných orgánov. V tomto štádiu vzniká komplexná mentálna formácia, známa vo Freudovej teórii psychoanalýzy ako oidipovský komplex.

Niektorí výskumníci zdôrazňujú, že v tomto prípade je lepšie hovoriť o oidipskom konflikte, pretože priamo súvisí s túžbou získať rodiča opačného pohlavia a nemožnosťou ho mať v skutočnosti. Riešenie tohto konfliktu vedie k prechodu od túžby mať vlastnú matku k potrebe stať sa podobným svojmu otcovi. Oidipská situácia môže človeka sprevádzať celým jeho vedomým životom, aj keď ňou v detstve dokázal úspešne prejsť. Prejavmi tohto štádia sú skúsenosti so súperením, závisťou, žiarlivosťou, závislosť atraktivity pre opačné pohlavie od úspechov. Oidipská situácia môže tiež metaforicky označovať nevedomú túžbu vrátiť sa do skorého symbiotického vzťahu s matkou.

Úloha oidipského konfliktu

Tento fenomén plní niekoľko dôležitých úloh pre rozvoj. Po prvé, v oidipskej situácii sa po prvý raz vo vzťahu medzi matkou a dieťaťom objavuje tretí – otec. Dieťa prechádza z obyčajného spojenia s matkou do vzťahov s inými predmetmi. Dyadické vzťahy sa menia na triádové, kde je zahrnutý aj otec. Dochádza teda k postupnému prechodu k životu v skupine.

Oidipská situácia tiež robí dieťačeliť realite. V starogréckom mýte o Oidipovi sa pravda stala známou až po spáchaní zločinu. Oidipovský komplex núti dieťa čeliť strašnej pravde, že nie je dospelý. Pri pozitívnom vyriešení konfliktu však vzťahy s ním budú pokračovať. Z pohľadu Melanie Kleinovej, ktorá pokračovala v rozvíjaní psychoanalytickej teórie Z. Freuda, sa táto situácia rieši súčasne s prechodom dieťaťa z tzv. paranoidnej fázy do depresívnej. V tom druhom dieťa integruje prežívanie dobrých aj zlých vzťahov s tým istým rodičom a udržiava si s ním neustály vzťah. Prvýkrát vidí rozdiel medzi svojimi nárokmi a možnosťami, medzi psychikou a fyzickou realitou.

Čo ešte treba prekonať ťažké obdobie?

Dieťa je na takzvanej tretej pozícii. Nie je účastníkom, ale pozorovateľom vzťahu matka – otec. Toto je základ pre špeciálnu psychickú formáciu, ktorá je vo Freudovej psychoanalytickej teórii známa ako pozorujúce ego. Aj v procese riešenia Oidipovho komplexu dochádza k tvorbe super-ega. Predpokladá sa, že dieťa sa ľahšie identifikuje s takým rodičom, ktorý má väčší potenciál pre frustráciu.

Na rozdiel od iných vývojových štádií, kedy je hlavnou úlohou dieťaťa prekonať odpor okolia, musí počas oidipského konfliktu zaujať pozíciu porazeného a byť metaforicky vylúčené z rodičovského páru. Ak sa tak nestane, základom sa stáva nevyriešená situáciana ďalšie revízie. Dá sa povedať, že práve z ťažkostí s riešením oidipovského komplexu sa formuje neurotický charakter.

Podľa Freudovej teórie vývoja neuróza priamo súvisí s konfliktom medzi dvoma protichodnými ašpiráciami – k individuácii a spolupatričnosti. Pred nástupom falického štádia sa dieťa zaoberá predovšetkým otázkami fyzického prežívania, ale aj separácie a závislosti v dyadickom vzťahu s matkou. V tomto ohľade ozvena oidipského konfliktu, ako Freud veril, skutočne prenasleduje človeka po celý jeho život.

Latentná fáza

Podľa Freudovej teórie osobnosti toto štádium trvá od 6 do 12 rokov a je charakterizované poklesom sexuálneho záujmu. Libido je v tomto štádiu oddelené od sexuálneho objektu, smeruje k rozvoju univerzálnej ľudskej skúsenosti, ktorá je zakotvená vo vede a kultúre. Energia je tiež nasmerovaná na budovanie priateľstiev s rovesníkmi a okolitými dospelými, ktorí nie sú súčasťou rodinného kruhu.

Genitálne štádium

S nástupom puberty sa obnovia sexuálne a agresívne pudy. Spolu s nimi sa obnovuje záujem o opačné pohlavie. Počiatočné štádium tohto štádia je charakterizované biochemickými zmenami v tele. Dozrievajú reprodukčné orgány, uvoľňuje sa veľké množstvo hormónov. To vyvoláva výskyt sekundárnych sexuálnych charakteristík (napríklad zhrubnutie hlasu u chlapcov, tvorba mliečnych žliaz u dievčat).

Freudova teória osobnosti uvádza, že všetci jednotlivci prechádzajú „homosexuálnym štádiom“v ranej adolescencii. Výbuch energie smeruje na osobu rovnakého pohlavia – môže to byť učiteľ, sused alebo kamarát. To sa deje rovnakým spôsobom ako v procese riešenia Oidipovho komplexu. Zatiaľ čo homosexuálne správanie nie je v tejto fáze univerzálnou skúsenosťou, dospievajúci majú tendenciu uprednostňovať spoločnosť priateľov rovnakého pohlavia. Objektom libida sa však časom stáva partnerka opačného pohlavia. Normálne to v dospievaní vedie k dvoreniu a vytvoreniu rodiny.

Dokonalý ľudský charakter

Podľa Freudovej teórie osobnosti je genitálny charakter ideálnym typom osobnosti. Je to zrelá a zodpovedná osoba v sociálnych a sexuálnych vzťahoch (nie je náchylná na cudzoložstvo). Uspokojenie nachádza v heterosexuálnej láske (dokázal prekonať komplex „nešťastnej lásky“). Hoci sám Freud bol proti sexuálnej promiskuite, bol k nej stále tolerantnejší ako väčšina jeho súčasníkov. Zakladateľ psychoanalýzy pochopil, že vypúšťanie libida počas pohlavného styku poskytuje možnosť fyziologickej kontroly nad impulzmi, ktoré prichádzajú z pohlavných orgánov. Kontrola vám zase umožňuje ovládať energiu inštinktu a tá dosiahne svoj najvyšší bod bez následkov viny alebo konfliktu.

Freud veril, že na vytvorenie ideálnej postavy (ktorú považoval za pohlavnú), musí človek opustiť pasivitu, ktorá je vlastná v ranom veku, keďláska a bezpečie prišli ľahko a nič za to nežiadali. Človek sa musí naučiť pracovať, odkladať uspokojenie na určitý čas, prejavovať lásku a starostlivosť o iných ľudí. V prvom rade musí prevziať aktívnu úlohu v rôznych životných situáciách.

A naopak, keď v ranom veku nastanú rôzne traumatické situácie s určitou fixáciou libida, normálny vstup do genitálneho štádia sa stáva ťažkým, v niektorých prípadoch až nemožným. Freud tvrdil, že vážne životné konflikty v neskoršom živote sú len ozvenou skorých ťažkostí, ktoré sa vyskytli v detstve.