Pedológia je veda, ktorá spája prístupy medicíny, biológie, pedagogiky a psychotechniky k rozvoju dieťaťa. A hoci je tento pojem zastaraný a nadobudol formát detskej psychológie, univerzálne pedologické metódy priťahujú pozornosť nielen vedcov, ale aj ľudí mimo vedeckého sveta.
História
História pedológie sa začína na Západe koncom 19. storočia. K jej vzniku do značnej miery prispel intenzívny rozvoj aplikovaných odvetví experimentálnej pedagogiky a psychológie. Zjednotenie ich prístupov s anatomicko-fyziologickými a biologickými v pedológii prebiehalo mechanicky. Presnejšie to bolo diktované komplexnou komplexnou štúdiou duševného vývoja detí, ich správania.
Pojem „pedológia“zaviedol americký vedecký pracovník Oscar Crisman v roku 1853. V preklade z gréčtiny znie definícia ako „veda o deťoch“(pedos – dieťa, logos – veda, štúdium).
Origins
Prvé práce o pedológii napísali americkí psychológovia G. S. Hall, J. Baldwin a fyziológ W. Preyer. Boli pri vznikuvývinovej psychológie a zozbierali obrovské množstvo empirického materiálu o vývine a správaní detí. Ich práca sa stala v mnohých smeroch revolučnou a vytvorila základ detskej a vývinovej psychológie.
V Rusku
Začiatkom 20. storočia prenikol do Ruska (vtedy ZSSR) nový vedecký trend a dočkal sa dôstojného pokračovania v prácach psychiatra a reflexológa V. M. Bekhterev, psychológ A. P. Nechaev, fyziológ E. Meyman a defektológ G. I. Rossolimo. Každý z nich sa na základe svojej špecializácie pokúsil vysvetliť a sformulovať zákonitosti vývoja dieťaťa a metódy jeho nápravy.
Pedológia v Rusku získala praktický rozsah: otvorili sa pedologické inštitúty a Detský domov (Moskva), uskutočnilo sa množstvo špecializovaných kurzov. V školách sa robili psychologické testy, ktorých výsledky sa použili na ukončenie vyučovania. Do štúdia detskej psychológie sa zapojili poprední psychológovia, fyziológovia, lekári a učitelia krajiny. To všetko sa dialo s cieľom komplexného štúdia vývoja dieťaťa. Takáto jednoduchá úloha však neospravedlňovala prostriedky.
V 20. rokoch 20. storočia bola pedológia v Rusku rozsiahlym vedeckým hnutím, ale nie zložitou vedou. Hlavnou prekážkou syntézy vedomostí o dieťati bol nedostatok predbežnej analýzy metód vied, ktoré tvoria tento komplex.
Chyby
Za hlavné chyby sovietskych pedológov sa považovalo podceňovanie úlohy dedičných faktorov vo vývoji detí a vplyvu sociálneho prostredia na formovanie ich osobnosti. V praktickomVedecké nesprávne výpočty možno pripísať chybe a aplikácii testov na intelektuálny rozvoj.
V 30. rokoch boli všetky nedostatky postupne napravené a sovietska pedológia začala sebavedomejšiu a zmysluplnejšiu cestu. Už v roku 1936 sa však stala „pseudovedou“, ktorá je pre politický systém krajiny problematická. Revolučné experimenty boli obmedzené, pedologické laboratóriá boli zatvorené. Testovanie, ako hlavná pedologická metóda, sa stalo zraniteľným vo vzdelávacej praxi. Keďže podľa výsledkov boli najčastejšie nadané deti kňazov, bielogvardejcov a „prehnitej“inteligencie a nie proletariátu. A to bolo proti ideológii strany. Výchova detí sa tak vrátila k tradičným formám, čo spôsobilo stagnáciu vzdelávacieho systému.
Princípy pedológie
Vývoj pedológie v Rusku priniesol určité výsledky, vytvoril základné vedecké princípy:
- Pedológia je holistické poznanie o dieťati. Z tejto pozície sa nepovažuje za „po častiach“, ale ako celok, za výtvor súčasne biologický, sociálny, psychologický atď. Všetky aspekty jej štúdia sú vzájomne prepojené a prepletené. Nejde však len o náhodný zber údajov, ale o prehľadnú kompiláciu teoretických nastavení a metód.
- Druhým referenčným bodom pedológov bol genetický princíp. Aktívne ju študoval psychológ L. S. Vygotsky. Na príklade egocentrickej reči dieťaťa („reč mínus zvuk“) dokázal, že detská reč alebo „mrmlanie popod nos“je prvou fázou vnútornej reči alebo myslenia.osoba. Genetický princíp demonštruje prevalenciu tohto javu.
- Tretí princíp – štúdium detstva – dokázal, že sociálne prostredie a život výrazne ovplyvňujú psychický a antropomorfný vývin dieťaťa. Takže zanedbávanie alebo kruté rodičovstvo, podvýživa ovplyvňuje duševné a fyziologické zdravie dieťaťa.
- Štvrtým princípom je praktický význam pedológie – prechod od poznania detského sveta k jeho zmene. V tejto súvislosti vzniklo pedologické poradenstvo, rozhovory s rodičmi, psychologická diagnostika detí.
Pedológia je komplexná veda, preto sú jej princípy založené na komplexnom štúdiu dieťaťa. Psychológia a pedológia sú už dávno navzájom stotožnené, druhý pojem vzišiel z prvého. Preto je psychologický aspekt v pedológii stále dominantný.
Od 50. rokov sa myšlienky pedológie začali čiastočne vracať do pedagogiky a psychológie. A o 20 rokov neskôr začala aktívna vzdelávacia práca s využitím testov na intelektuálny rozvoj detí.
