Percepčné činy: definícia, typy, vlastnosti, charakteristiky, štádiá formovania a vývoja

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 06:27

Človek vykonáva vo svojom živote obrovské množstvo akcií, celý jeho život je nepretržité. Od narodenia až po smrť je ako večný stroj, ktorý neustále niečo robí. V tomto cykle akcií existujú špeciálne akcie, ktoré sa nazývajú percepčné. Zaujímalo by ma, čo ich odlišuje od bežných činov, prečo sa im v psychológii venuje osobitná pozornosť?

Vnímavé činy: čo to je?

Vnímanie alebo vnímanie je schopnosť človeka odrážať okolité predmety a situácie. Na základe údajov získaných v procese vnímania sa uskutočňuje poznanie okolitej reality a formuje sa jej individuálne (subjektívne) chápanie.

Každý človek je jedinečný, a preto sú ľudská kultúra a umenie také rozmanité. Napriek rozdielom vo vnímaní však každý človek prechádza určitými štádiami svojho vývoja, ktoré sú sprevádzané realizáciou konkrétnych akcií. Tieto akcieboli študované a nazývané percepčné.

Percepčné činy sú zahrnuté v štruktúre procesu vnímania a štruktúre ľudskej činnosti. Vnímanie je aktívny proces, preto je neoddeliteľne spojené s aktivitou. Už od útleho veku človek vykonáva činnosti zamerané na poznanie a učenie. Koniec koncov, aby mohol žiť v tomto svete, potrebuje tento svet poznať a byť schopný s ním interagovať.

Fázy formovania a rozvoja

V procese učenia dochádza k formovaniu percepčných činností vnímania. Ich vývoj je rozdelený do troch etáp.

V prvej fáze dochádza k samotnému formovaniu percepčnej činnosti, ktorá začína tým, že dieťa vykonáva praktické činnosti s neznámymi predmetmi. V dôsledku toho dochádza k formovaniu percepčných úloh - vytváraniu adekvátneho obrazu objektu, ktorý sa následne stáva zmyslovým štandardom.

V druhom štádiu dochádza k reštrukturalizácii zmyslových procesov (prebiehajúcich v zmyslových orgánoch), ktoré sa vplyvom praktických činností stávajú percepčnými činnosťami. Akcie sa vykonávajú pomocou receptorového aparátu (hmatového a vizuálneho), deti sa zoznamujú s priestorovými vlastnosťami predmetov.

V tretej fáze prebieha proces znižovania a obmedzovania vonkajších činností. Stávajú sa skrytými, postupujúc na úrovni vedomia a podvedomia. Vonkajší proces vnímania sa stáva aktom momentálnej diskrétnosti.

V tomto čase sa dieťa sformovalosústava zmyslových noriem (spoločensky vyvinuté sústavy zmyslových kvalít, napr. sústava geometrických tvarov a pod.). Vďaka nim sa menia zmyslovo-percepčné úkony. Mení sa z procesu vytvárania obrazu na proces identifikácie.

Úrovne

Vnímanie činnosti má štyri úrovne:

• detekcia (charakterizovaná detekciou podnetu);
• rozlíšenie (na tejto úrovni dochádza k vnímaniu s následným vytváraním percepčného obrazu);
• porovnanie alebo identifikácia (na tejto úrovni sa vnímaný objekt identifikuje s obrázkom, ktorý je uložený v pamäti; alebo existuje porovnanie viacerých objektov);
• rozpoznávanie (príslušný štandard sa načíta z pamäte a objekt sa kategorizuje).

Hra a vývoj

Percepčné činnosti u predškolákov sú plodným spojením medzi činnosťami orientácie a výskumu s činnosťami vykonávania. A jednota vizuálnych a manuálnych akcií zaisťuje presnosť percepčnej analýzy.

Poznanie sveta okolo detí prebieha v procese hry. Počas hry aktívne spracúvajú a osvojujú si nové informácie. Prijímajú tak sociálne normy a pravidlá pre úspešnú adaptáciu v spoločnosti.

U detí predškolského veku sa rozlišujú tieto typy percepčných činností:

• identifikačné akcie (identifikácia objektu);
• akcie vo vzťahu k štandardu (porovnanie vlastností objektu so štandardom);
• modelovanie činností vnímania (ovládanie produktívnehočinnosťou sa dieťa učí vytvárať nové predmety: modelovanie, kreslenie, vymýšľanie).

Systémy vnímania

V procese činnosti človek neustále potrebuje riešiť nejaké úlohy, ktoré si vyžadujú vnímanie čo najprimeranejšieho odrazu situácie. Na vyriešenie týchto problémov sa poskytujú systémy ľudského vnímania. Patria sem:

• vizuálny systém;
• auditory;
• muskuloskeletálny;
• čuchovo-chutové;
• vestibulárny.

Všetky poskytujú mozgu potrebné informácie, ktoré slúžia na normálne fungovanie a vývoj človeka, ako po fyzickej, tak aj po duševnej stránke.

Ľudský zmyslovo-percepčný systém

Zmyslové procesy sú vnemy. Človek neustále pociťuje pôsobenie vonkajšieho sveta na svoje telo: vidí, počuje, cíti a chutí, pociťuje hmatové a teplotné účinky na svoje telo. Tiež cíti procesy prebiehajúce vo vnútri tela: hlad, bolesť, vzrušenie alebo slabosť atď.

Zmyslovo-percepčný systém sa v procese ľudského života neustále vyvíja a zdokonaľuje. Je to nevyhnutné pre úspešné prispôsobenie sa človeka okolitému svetu. Schopnosti a schopnosti človeka závisia od kvality systému vnímania.

Je to obzvlášť viditeľné v porovnaní s ľuďmi s vývojovými poruchami. Život človeka so zdravotným postihnutím (slepota, hluchota, nemosť atď.) sa líši od života absolútne zdravého človeka. Významnú úlohu tu zohrávajú percepčné úkony: čím menší je defekt vo vnímaní, tým je ľahšie ho napraviť a prípadne napraviť. Robia to špecialisti - defektológovia.

Význam systému vnímania pre ľudí

Vedci študujú vyššie duševné funkcie človeka (myslenie, pamäť, svojvôľa konania) už mnoho rokov. Bola preukázaná vzájomná súvislosť systému vnímania a činnosti s rozvojom ľudského myslenia. Myslenie má zase významný vplyv na stav človeka, na jeho schopnosti a schopnosti. Vnímanie sa vzťahuje na najvyššie duševné funkcie človeka.

Aby človek žil, potrebuje neustále odrážať okolitú realitu a prejavovať reakciu na vnímané informácie. Vnímanie práve poskytuje individuálny a zároveň adekvátny odraz reality. To je dôležité najmä pri riešení problémov vnímania. Vnemové činy v procese vnímania zohrávajú dôležitú úlohu, zabezpečujú plný rozvoj ľudskej psychiky.

Zjednodušene povedané, aby bol človek zdravý a šťastný, musí byť zapojený do nejakej činnosti. Mozog je navrhnutý tak, že potrebuje neustále spracovávať a asimilovať nové informácie, inak začne „lenivieť“. A „lenivý mozog“je prvým krokom k rozvoju demencie.

Vplyv kultúrnych a historických skúseností na človeka

Moderný človek je tak zvyknutý slobodne prijímať akékoľvek informácie, že si ani nemyslí, že toto je výsledokčinnosti veľkého počtu ľudí. Ich prínos k rozvoju modernej spoločnosti je kolosálny. Všetko, čo človek môže a vie, nie je len jeho zásluhou, ale aj majetkom spoločnosti ako celku.

Vnímanie je systém percepčných úkonov, ktoré sa osvojujú v procese špeciálneho tréningu a praxe. Zmyslové štandardy si dieťa osvojí len s pomocou dospelého, ktorý ho vedie a pomáha mu identifikovať najvýznamnejšie znaky predmetov a situácií. To je veľmi dôležité pre analýzu reality a systematizáciu osobnej zmyslovej skúsenosti dieťaťa.

Existujú prípady, keď deti boli zbavené komunikácie s vlastným druhom. Ide o takzvané „deti Mauglího“, ktoré vychovávajú zvieratá. Dokonca aj po ich vrátení do ľudskej spoločnosti bolo len zriedka možné prispôsobiť ich ľudskej spoločnosti.

Majú dospelí vnímavú aktivitu?

Vzhľadom na to, že percepčné činnosti sú činnosti učenia a poznania, môže sa zdať, že sú vlastné iba v detstve. Nie je to však tak: vždy, keď sa dospelý naučí niečo nové (koníček, nové povolanie, cudzie jazyky atď.), aktivuje sa systém percepčných úkonov, čo pomáha rýchlo si osvojiť nové vedomosti a zručnosti.

Človek je jedinečný tvor, jeho možnosti sú nekonečné, a to všetko vďaka vedomiu a psychike. Sú to oni, ktorí odlišujú človeka od všetkého živého na planéte. Len človek je schopný svojvoľne regulovať svoju činnosť v súlade sso svojimi túžbami. Ľudská činnosť nie je chaotická a nesystematická, ale je súčasťou štruktúry vedomia a myslenia. Až doteraz vedci z celého sveta študujú ľudskú psychiku, robia nové objavy – a stále to zostáva záhadou.