Krásne slovo „citlivý“v latinčine znamená „citlivý“. Psychológovia a vedci sa domnievajú, že dieťa sa v určitých fázach života stáva obzvlášť náchylným na nejaký druh činnosti a správania. Tento článok bude hovoriť o takom fenoméne v detskej psychológii, ako sú citlivé obdobia predškolského veku.
Definícia pojmu
Citlivé obdobia sú obdobia špeciálnej citlivosti detí na určité javy, činnosti, typy emocionálnych reakcií, správanie a mnohé ďalšie. Aj každá povahová črta sa najostrejšie formuje na základe nejakej emocionálnej a psychickej reakcie počas určitého úzkeho časového úseku. Tieto štádiá sú nevyhnutné, aby malo dieťa jedinečnú príležitosť získať psychologicky potrebné zručnosti, metódy správania a znalosti atď.
Človek už nikdy nebude mať príležitosť naučiť sa dôležité veci tak ľahko a rýchlo. Na to sú u detí citlivé obdobia, ktoré si sama príroda vyvinula.
Význam citlivých období vo vývoji dieťaťa
Vplyvnačasovanie a trvanie týchto období nie je možné, ale je veľmi užitočné o nich vedieť. Keď pochopíte, v akom citlivom období sa vaše dieťa nachádza, môžete sa naň lepšie pripraviť a vyťažiť z neho maximum. Vedomosti, ako viete, sú kľúčom k úspechu. Citlivé obdobia plne a podrobne opisuje slávna učiteľka Mária Montessori a jej nasledovníci. Vo svojom výskume vysvetlila povahu vývoja každého dieťaťa bez ohľadu na jeho bydlisko, etnickú príslušnosť a kultúrne rozdiely.
Na jednej strane sú tieto obdobia spoločné pre všetky deti, pretože nimi tak či onak prešli úplne všetky deti. Na druhej strane sú jedinečné, pretože biologický vek nie vždy zodpovedá psychickému. Niekedy psychologický vývoj zaostáva za fyzickým a niekedy naopak. Preto by ste sa mali pozrieť na jednotlivé dieťa. Ak je dieťa nútené robiť niečo silou, nevenuje pozornosť úrovni svojho vývoja, potom vôbec nedosiahne zodpovedajúci výsledok alebo je veľmi neskoro. Preto by sa s rôznymi metódami, ako je „čítanie pred chôdzou“, malo zaobchádzať veľmi opatrne.
Obdobie do jedného roka
V tomto období dieťa napodobňuje zvuky, chce sa rozprávať a emocionálne komunikovať s dospelými. V tomto veku sa už veľmi chce rozprávať, ale zatiaľ mu to nejde. Ak bolo dieťa zbavené bežného citového kontaktu (najmä zo strany matky), napríklad deti v útulkoch a internátoch bez rodičov, je to, bohužiaľ, nenapraviteľná udalosť acelý proces ďalšieho vývoja dieťaťa je už do istej miery narušený.
Obdobie jedného až troch rokov
V tomto veku sa u dieťaťa rozvíja ústna reč (je známe, že ak bolo dieťa z nejakého dôvodu oddelené od ľudskej spoločnosti a nepočulo ľudskú reč, nikdy nebude schopné normálne hovoriť, napr. dieťa ako Mauglí v Kiplingovej knihe). Toto obdobie je citlivým obdobím vo vývoji reči.
Veľkou rýchlosťou si dieťa začína rozširovať slovnú zásobu – toto je najintenzívnejšie obdobie v živote človeka na rozširovanie slovnej zásoby. V tomto období je dieťa najcitlivejšie na jazykové normy. Preto Montessori radí dospelým, aby sa s dieťaťom rozprávali tak, aby hovorilo jasne. Teraz vedecky dokázané.
Štádium tri až šesť rokov
Po troch rokoch sa u dieťaťa prejaví záujem o písanie. S veľkým zanietením sa snaží písať konkrétne slová a písmená. A mimochodom, nie nevyhnutne pero na papieri. Deti s radosťou vyskladajú písmená z prútov a drôtov, vyrezávajú ich z hliny alebo píšu prstom do piesku. Vo veku piatich rokov väčšina detí prejavuje záujem o čítanie. V tomto veku je najjednoduchšie naučiť dieťa tejto zručnosti. Je iróniou, že naučiť sa čítať je ťažšie ako písať. Preto, ako radí učiteľka taliančiny Montessori, k čítaniu je lepšie prísť cez písanie, pretože to je vyjadrenie vlastných myšlienok a túžob. Čítanie je pokus o pochopenie myslenia rôznych ľudí, riešenie „cudzích“hádaniek.
Kritické obdobie do troch rokov na vytvorenie zručnosti na objednávku
Objednávka pre dieťa nie je rovnaká ako pre dospelého. Skutočnosť, že všetko je na svojom mieste, sa stáva pre dieťa neotrasiteľnou. Všetko, čo sa deje každý deň, je istá rutina, v tom dieťa vidí stabilitu vo svete. Vonkajší poriadok je natoľko zapojený do vnútornej psychológie dieťaťa, že si naň zvykne.
Niekedy si dospelí myslia, že deti vo veku 2 až 2,5 rokov sú neznesiteľné a mrzuté (niektorí dokonca hovoria o dvojročnej kríze). Zdá sa však, že nejde ani tak o rozmary, ako skôr o požiadavku na zachovanie poriadku vecí. A ak je tento príkaz porušený, malého človiečika znepokojí. Poriadok musí byť vo všetkom, v časovom harmonograme (každý deň prechádza v určitom poradí), ako aj v správaní dospelých členov rodiny (konajú podľa určitých noriem, ktoré sa nemenia v závislosti od nálady jedného z rodičov).).
Citlivé obdobie pre zmyslový vývoj: 0 až 5,5 roka
V tomto veku ukážte schopnosť vidieť, počuť, cítiť, chutiť atď. To sa samozrejme deje prirodzene, ale pre intenzívnejší zmyslový rozvoj Maria Montessori odporúča napríklad špeciálne cvičenia: zatvorte si oči rozpoznať textúru, vôňu, objem.
Zmyslové skúsenosti dieťaťa by mali byť čo najvyššie. A nemusí sa to robiť každý deň. Bábätko môžete vziať napríklad do divadla alebo na koncert symfonickej hudby. Tiežmôžete ponúknuť takúto hru - hádajte, ako znejú rôzne predmety pre domácnosť. Požiadajte svoje dieťa, aby počúvalo zvuky a rozlišovalo medzi nimi. Napríklad zvuk pohára (dieťa doň zľahka udrie lyžičkou) alebo zvuk železnej panvice či dreveného stola.
Deti v tomto veku (a tiež dospelí) milujú hru Magic Bag. Vo vrecku s nepriehľadnou látkou sú umiestnené rôzne drobnosti: kusy rôznych látok (šifón alebo hodváb), figúrky z dreva, plastu, kovu, kúsky papiera, rôzne materiály - od látky po piesok atď. potom je to určené dotykom, ktorý je vo vrecku.
Citlivé obdobie na vnímanie malých predmetov: 1,5 až 5,5 roka
Dospelí sú zdesení, keď vidia, ako sa malé deti hrajú s hráškom alebo malými gombíkmi. Najmä, keď sa deti snažia zistiť, či si dať malé predmety do ucha alebo nosa. Samozrejme, tieto aktivity by sa mali vykonávať len pod dohľadom dospelých.
Ide však o celkom prirodzený záujem, ktorý stimuluje rozvoj jemnej motoriky. Napriek tomu sa musíte uistiť, že hra s drobnými vecami je úplne bezpečná. Napríklad gombík môže byť navlečený na hrubé nite. Potom získate originálne korálky, ktorých vytvorenie zaberie veľa času. Spolu s vami môže dieťatko dlho triediť a zbierať veci do najmenších detailov. Táto aktivita pomáha vo vývoji dieťaťa v senzitívnom období.
Maria Montessori poradila aj pri vytvorení špeciálnej kolekcie veľmi malých vecí.
Kritickédoba pohybu a pôsobenia: 1 až 4 roky
Toto je pre dieťa mimoriadne dôležité štádium. Vďaka pohybu je krv nasýtená kyslíkom a krv bohatá na kyslík zásobuje mozgové bunky, ktoré sa podieľajú na rozvoji všetkých intelektuálnych funkcií. A preto je akákoľvek sedavá činnosť alebo monotónna práca pre deti v mladom veku neprirodzená.
Každoročne si deti zlepšujú koordináciu, rozvíjajú nové typy aktivít a učia sa nové veci. Dieťa je otvorené novým informáciám a zručnostiam. Pomôžte mu s tým! Bežte s ním, skočte na jednu nohu, vylezte po schodoch. Takéto aktivity nie sú o nič menej dôležité ako naučiť sa písať a čítať.
Rozvoj kritických období na zvládnutie sociálnych zručností: 2,5 až 6 rokov
V tomto veku sa dieťa učí spoločenským formám komunikácie, ktoré sa v európskych jazykoch nazývajú etiketa.
Do šiestich rokov sa kladú základy spoločenského správania, dieťa ako špongia nasáva bežné a prijateľné príklady, ale aj netaktné formy komunikácie. Tu prichádza na rad imitácia. Správajte sa preto tak, ako by ste chceli, aby vaše dieťa viedlo a konalo.
Prechod medzi fázami
Aby sme pochopili, ako sa detská psychika pohybuje medzi týmito štádiami, je dôležité pochopiť, ako bábätká vnímajú prostredie a využívajú ho na rast. Väčšina teoretikov sa zhoduje v tom, že v živote detí existujú obdobia, v ktorých sa stávajú biologicky dostatočne zrelými na to, aby získali určité zručnosti, ktoré sa predtým len tak ľahko nenaučili.dozrievanie. Štúdie napríklad ukázali, že mozgy dojčiat a batoliat sú flexibilnejšie pri učení sa jazykov ako starší ľudia.
Deti sú pripravené a otvorené rozvíjať určité zručnosti v určitých fázach, ale nie všetko je také jednoduché. Aby to dosiahli, potrebujú vhodné stimuly na rozvoj týchto schopností. Bábätká majú napríklad schopnosť rásť a priberať na váhe pozoruhodne rýchlo počas prvého roku života, ale ak počas tohto obdobia nebudú dostatočne jesť, nebudú mať možnosť rásť a rozvíjať sa vo svojom veku. Preto je také dôležité, aby rodičia a opatrovatelia chápali, ako sa ich ratolesti vyvíjajú, a vedeli, čo musia pre svoje deti urobiť, aby im pomohli vyrásť.
Treba si uvedomiť, že senzitívne obdobie života na formovanie charakteru začína narodením dieťaťa. Mnohí súhlasia s tým, že deti, ktoré nedostanú správnu výchovu v správnom čase, budú mať neskôr v živote problémy, neveria však, že toto vývinové zlyhanie je trvalé. Detstvo je napríklad čas, keď sa deti prvýkrát naučia, že môžu dôverovať dospelým alebo rodičom. To povzbudzuje rodičov, aby sa starali o všetky potreby detí, vrátane poskytovania bezpodmienečnej lásky. Niektoré bábätká žijú v detských domovoch, kde je príliš veľa detí na to, aby sa pár sestier a personálu riadne postaralo o všetkých rovnako. Tieto deti prežijú svoje rané roky bez dotyku alebo náklonnosti, ktorá by ich naučila dôverovať ľuďom a prejavovať im náklonnosťbudúcnosť. Ak si tieto deti neskôr adoptuje milujúca rodina, môžu mať problémy pripútať sa k adekvátnemu rodičovi. Toto je hlavný problém citlivých období.
Dôvod zaostávania
Niekedy deti bez kognitívnych alebo fyzických problémov pri narodení nedokážu vyvinúť určité zručnosti v senzitívnom období vývinu dieťaťa, teda v momente, keď je človek najviac vnímavý. Dôvodom môže byť akékoľvek zranenie, choroba, neopatrný prístup k starostlivosti o dieťa. To zahŕňa aj nedostatok potrieb, ako je jedlo alebo lekárska starostlivosť, ktoré dieťaťu sťažujú fyzický aj psychický vývoj. Živiny a vitamíny sú nevyhnutné na získanie dôležitých schopností v určitých obdobiach života. Keď tieto faktory chýbajú, tieto deti majú tendenciu mať ťažší vývojový proces, aj keď sa im neskôr dostane špeciálnej pozornosti a zdrojov, ktoré im pomôžu vyrovnať ich skoršie deficity.
Ako vznikla teória
Koncept kritického obdobia (ako sa senzitívne obdobie nazýva aj inak) na vedeckej úrovni vznikol ako výsledok štúdia etiológie a evolučnej psychológie, ktorá sa špecializuje na štúdium adaptability či prežívania biologických druhov v závislosti od ich správania a ich evolučnej histórie. Konrad Lorenz, európsky etológ, pozoroval vzorce správania, ktoré podporujú prežitie. Najznámejší z nich je takzvaný imprinting, tj.vtláčanie určitých udalostí a faktov do podvedomia na psychologickej úrovni. Ide o pomerne dôležitú oblasť psychológie, ktorú možno efektívne využiť pri výučbe detí citlivého obdobia. Rodičia tak budú môcť do svojich detí investovať normy dobra a zla, pravidlá správneho správania a ďalšie užitočné zručnosti a návyky, ktoré sa im budú hodiť v neskoršom živote.
