Psychologická korekcia. Metódy psychologickej korekcie. Centrum pre psychologickú korekciu

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 06:27

Na začiatok stojí za to definovať pojem psychológia. Doslova je to veda o duši. Psychológia ako nezávislá disciplína sa etablovala až v minulom storočí po tom, čo dostala experimentálny základ a prírodný vedecký fyziologický základ.

Akú úlohu hrá psychológia v modernom živote?

S touto vedou sa možno stretnúť nielen ako s vednou disciplínou, ale aj v módnych publikáciách, rozhlasových a televíznych programoch vo forme psychologických testov, odporúčaní známych psychológov pre páry, biznismenov a pod.

V modernej spoločnosti má psychológia života niekoľko významov. Toto je:

1. Praktická úloha - pomoc pri riešení skutočných problémov týkajúcich sa výrobných činností, životných ťažkostí, správneho výberu povolania, adaptácie v tíme, rodinných vzťahov; učenie správneho prístupu k vedúcim, kolegom, podriadeným, príbuzným.
2. Rozvíjajúca rola - aplikácia získaných psychologických vedomostí na sebe prostredníctvom sebapozorovania, profesionálnych psychologických nástrojov (napríklad testov).
3. Všeobecná kultúrna úloha – osvojenie si kultúr rôznych národov prostredníctvom akvizíciepsychologické poznatky (diela vynikajúcich domácich a zahraničných vedcov).
4. Teoretická úloha je štúdium základných problémov.

Sociálna psychológia v modernej spoločnosti

V priebehu posledných rokov sa spoločnosť posunula zo stavu eufórie, očakávania, spojeného s priaznivými nádejami na vedecký a technologický pokrok (STP), do stavu takzvanej frustrácie (reálnej vízie negatívneho dôsledky vplyvu STP).

Prvým dôsledkom je rozdiel v humanitárnych a technických znalostiach. Vidno to najmä v činnosti technických špecialistov. Boli pripravené len na systematický rozvoj technológie a výroby. Intelekt takého odborníka, ako aj jeho zručnosti, schopnosti, svetonázor a psychológia boli sústredené len na riešenie technických problémov. Technika sa prejavuje v procese absolutizácie akejkoľvek modernej profesionálnej činnosti, príslušných vedomostí a požadovaných prístupov. Dôsledkom toho je vytláčanie individuálnych potrieb univerzálnymi. Osobitným prejavom vyššie uvedeného procesu je tragický vývoj ekologickej a vojenskej situácie v modernom svete.

Z rôznych vied zameraných na človeka majú osobitný význam sociologické a humanitné vedy, najmä sociálna psychológia. Uľahčí proces neutralizácie vyššie uvedených technických prístupov týkajúcich sa svetonázorových otázok. Sociálne znalosti vám pomôžu vidieť hĺbku a zložitosť skutočných ľudských vzťahov.

Profesionálčinnosť napríklad inžiniera (transformačná, výskumná, kognitívna a pod.) nie je len priamy kontakt s analyzovaným objektom (zariadenie, technika, dizajn), ale aj živá ľudská komunikácia (okrem stanovovania cieľov, rozhodovania, existuje aj koordinácia skupinových predstáv a cieľov, schopnosť riešiť vnútrokolektívne konflikty). Toto všetko je prejavom špeciálnej medziľudskej komunikácie, ktorá si od inžiniera vyžaduje špeciálne sociálno-psychologické znalosti a kultúru, ktorú musí ovládať v priebehu školenia.

Psychológia života (ako veda o duši) by mala pomáhať modernej spoločnosti, spolu s rozvojom techniky a techniky, aby sa rozvíjala v sociálno-psychologických a humanitárnych aspektoch.

Základy ľudskej psychológie

Jednotlivec je určitá osoba s výnimočnými vlastnosťami, ktoré sú jej vlastné (predstaviteľ ľudskej rasy).

Každý pozná výraz: „Človek sa rodí, ale človek sa stáva“. Novonarodené dieťa je teda už jednotlivec, ale ešte nie človek. Ak sa okolo neho vytvoria priaznivé podmienky, dorastie do toho. Ale je tu ďalší výsledok: deti vychovávané mimo spoločnosti (nepoznajú jazyk a všeobecne uznávané sociálne normy) často nepatria do kategórie osobnosti. Taktiež jednotlivci, ktorí vedú vegetatívny životný štýl, nie sú definovaní ako jednotlivci; neschopné interakcie (v dôsledku genetických defektov alebo rôznych druhov zranení). Medzi neosobnosti patria aj sérioví vrahovia, maniaci a iní psycho- asociopati.

Osobnosť je celoživotné vzdelávanie (systémové), odrážajúce sociálnu podstatu skutočného typu človeka ako aktívneho svetotvorcu a zmysluplného predmetu poznania.

Individualita je osobnosť v celej svojej originalite (kombinácia osobných a individuálnych vlastností, ktoré odlišujú jednu osobu od druhej). Môže sa prejaviť v špecifikách pocitov, mysle, vôle alebo všetkých súčasne.

Čo je psychológia práce?

Ide o nový odbor aplikovanej psychológie, ktorý študuje zákonitosti formovania osobnosti v rámci profesijnej orientácie, fenomenológiu profesionalizácie, špecifiká profesijného sebaurčenia, ako aj psychologické náklady tohto procesu.

Prakticky v živote každého človeka zohráva profesionálna činnosť dôležitú úlohu. S narodením svojho dieťaťa už rodičia začínajú premýšľať o jeho budúcnosti, pozorne sledujú sklony a záujmy.

Pred absolventmi škôl spravidla nastáva problém s výberom budúceho povolania. Bohužiaľ, vzdelávacie inštitúcie sa často vyberajú náhodne. Po prijatí u väčšiny mladých ľudí nie je uvedený problém trvalo vyriešený. Mnohí sú sklamaní z výberu už v 1. ročníku štúdia, niektorí na začiatku kariéry a ďalší až po niekoľkých rokoch práce v profile. Profesionálna psychológia je odbor, ktorý študuje zákonitosti pri formovaní zámerov, voľbypovolanie, ovládať ho.

Jeho predmetom je interakcia profesie s jednotlivcom. Ťažiskom výskumu je profesionálny rozvoj jednotlivca, profesionálne sebaurčenie.

Špecifické metódy na analýzu pracovnej psychológie sú založené na vytvorení:

• profesionálna psychobiografia;
• kritické incidenty;
• grafológia orientovaná na kariéru;
• odborné hodnotenie profesionality;
• záblesky profesionálnych kríz;
• odrazy profesionálnej deformácie atď.

Výklad pojmu „psychologická korekcia“

Ide o riadenú manipuláciu určitých psychologických štruktúr, vykonávanú s cieľom zabezpečiť plný rozvoj jednotlivca, ako aj jeho plné fungovanie.

Tento termín sa rozšíril v 70. rokoch (v období, keď sa psychológovia začali usilovne venovať psychoterapii, zvyčajne skupinovej). V tom čase neustále diskutovali na tému možnosti psychológov vykonávať terapeutickú (psychoterapeutickú) činnosť, na ktorú boli v podstate vďaka vstupnému psychologickému vzdelaniu najlepšie pripravení. To sa v praxi neustále osvedčuje. Psychoterapia je však prevažne liečebná prax. Môžu sa do nej zapojiť len osoby s vyšším lekárskym vzdelaním. V tejto súvislosti sa zaviedol nevyslovený rozdiel: lekár vedie psychoterapiu a psychológ vykonáva psychologickú korekciu. Všetky otázky, v ktorých psychoterapia a náprava súvisia(psychologické), otvorené a aktuálne.

Je zvykom rozlišovať dva uhly pohľadu na tento moment:

1. Úplná identita vyššie uvedených pojmov. Tu sa však neberie do úvahy, že korekcia (psychologická) ako riadená manipulácia sa realizuje nielen v lekárskej praxi (v troch hlavných oblastiach použitia: psychoterapia, rehabilitácia a psychoprofylaxia), ale aj v iných oblastiach, napríklad v pedagogike.. Dokonca aj v každodennej komunikácii sa dajú vysledovať jeho ozveny.

2. Korekcia (psychologická) je určená na riešenie úloh psychoprofylaxie (vo všetkých štádiách), a to najmä počas sekundárnej a následnej prevencie. Toto prísne obmedzenie rozsahu posudzovaného postupu sa však zdá byť takpovediac umelé: pokiaľ ide o neurózu, nie je možné jasne rozlišovať medzi takými pojmami, ako je psychologická korekcia, liečba, prevencia, psychoterapia, pretože neuróza je choroba ktorá sa vyskytuje v dynamike (nie vždy je možné sledovať štádium predchoroby od samotnej choroby a proces liečby väčšinou pozostáva zo sekundárnej prevencie).

V súčasnosti sa ako súčasť systému rehabilitačnej liečby chorôb čoraz viac využíva integrovaný prístup, ktorý zohľadňuje prítomnosť sociálnych, biologických a psychologických faktorov v etiopatogenéze, z ktorých každý si vyžaduje terapeutické alebo korekčné manipulácie, ktoré zodpovedajú jej povahe. V situácii, keď je psychologický faktor v určitom ochorení považovaný za etiologický, potom jeho profesionálnynáprava sa väčšinou zhoduje s jednou zo zložiek takého liečebného procesu, akým je psychoterapia.

Najčastejšie je nemožné vytvoriť všeobecnú schému týkajúcu sa korelácie vyššie uvedených pojmov mimo nosológie. Úloha psychologického faktora v etiopatogenéze určitého ochorenia určuje orientáciu metód riešenia psychoterapeutických problémov, čo umožňuje identifikovať metódy psychologickej korekcie s psychoterapiou.

Porovnanie psychologickej korekcie s psychologickou intervenciou

Výsledkom je zjavná podobnosť. Náprava (psychologická), ako aj psychologická intervencia, sa považuje za cielený psychologický zásah, ktorý sa realizuje v rôznych oblastiach ľudskej praxe a vykonáva sa pomocou psychologických prostriedkov.

Obe vykonávajú rovnakú funkciu. V zahraničnej literatúre je bežnejší pojem „psychologická intervencia“av domácej literatúre „psychologická korekcia“.

Metódy psychologickej korekcie

Sú rôznorodé, podmienečne ich možno klasifikovať na základe ich špecifík hlavných prístupov:

1. Behaviorálne (odchýlky sú interpretované ako princípy behaviorizmu: psychoterapia aj psychologická korekcia sú spojené s potrebou vytvorenia optimálnych behaviorálnych zručností pre pacienta; rôzne typy duševných porúch sú determinované neadaptívnym správaním).

Tu sa používajú metódy, ktoré sú podmienenémožno rozdeliť do troch skupín:

• kondicionovanie (prerušenie negatívneho posilneného spojenia medzi reakciami a podnetom a (alebo) jeho nahradenie novým (v praxi sa takéto psychologické techniky používajú ako kombinácia príjemného efektu s nepríjemnou situáciou pre pacienta resp. naopak);
• operatívne metódy (aplikovanie systému odmien za žiaduce činy, podľa terapeuta);
• metódy založené na názoroch sociobehavioristov (prezentácia modelu najprijateľnejšieho správania lekárom).

2. Aktivita (náprava organizáciou špeciálneho vzdelávacieho procesu, ktorého výsledkom je riadenie a kontrola vonkajšej a vnútornej aktivity).

3. Kognitivista (založený na teóriách, ktoré charakterizujú človeka ako organizáciu určitých kognitívnych štruktúr; používanie „osobných konštruktérov“, ktoré umožňujú predkladať vhodné hypotézy o svete).

4. Psychoanalytické (pomoc pacientovi pri identifikácii nevedomých príčin vážnych zážitkov, bolestivých prejavov ich prekonaním).

5. Existenciálno-humanistický (založený na filozofii existencializmu).

6. Gest alt terapia (obnovenie kontinuity ľudského vedomia).

7. Psychodráma (modelovanie v divadelnej forme členmi skupiny zo situácie navrhnutej jedným z pacientov a založené na skutočných udalostiach z jeho života alebo príbehoch z jeho snov).

8. Orientovaný na telo (založený na systéme „vegetoterapie“W. Reicha: „otváranie svalových schránok“, ktorý následnepomáha človeku uvoľniť energiu, a tým zmierniť jeho duševné utrpenie).

9. Psychosyntéza (dôležitú úlohu zohrávajú subosobnosti – samostatné osobnosti v rámci každého človeka, s ktorými sa pacient počas terapie zoznamuje a učí sa ich oddeľovať od svojho skutočného „ja“).

10. Transpersonálne (pomocou pacientovi stretnúť sa s vlastným bezvedomím a prežiť zodpovedajúci zážitok pomocou metódy „holotropného dýchania“).

Metódy psychodiagnostiky

Vyzerajú takto:

1. Prázdne (poskytuje subjektu sériu otázok a úsudkov).
2. Prieskum metód psychologickej diagnostiky (klásť slovné otázky k predmetu).
3. Ilustračné (pomocou kresieb vytvorených subjektom alebo interpretáciou hotových obrázkov).
4. Dizajn (aplikácia vyššie uvedených metód).
5. Objektívne-manipulačné metódy psychologickej diagnostiky (zobrazenie vo forme rôznych druhov reálnych objektov problémov riešených testovaným subjektom).

Ciele detskej psychokorekcie

V rámci domácej psychológie vznikajú chápaním zákonitostí psychického vývoja dieťaťa ako aktívne sa rozvíjajúceho procesu činnosti, ktorý sa realizuje v spolupráci s dospelým.

Ciele psychologickej korekcie sú tvorené na základe:

• optimalizovať sociálnu situáciu pozorovaného vývoja;
• tvorba vekovo-psychologických nových formácií;
• vývoj rôznych typovaktivity pozorovaného dieťaťa.

Pri špecifikovaní cieľov predmetnej opravy by sa mali dodržiavať pravidlá, konkrétne:

1. Musia byť uvedené kladne.
2. Ciele psychologickej korekcie by mali byť dostatočne realistické.
3. Nevyhnutne zahŕňajú prognózy súčasného a budúceho vývoja osobnosti dieťaťa pre systematické zdokonaľovanie nápravnovýchovného programu.
4. Treba mať na pamäti, že psychologická korekcia detí prináša významné výsledky až po dlhom čase (počas terapie, po jej ukončení, šesť mesiacov po nej).

V profesionálnej činnosti nápravno-vývojového zamerania učiteľ-psychológ špeciálneho zariadenia využíva podskupinové, skupinové a individuálne formy práce. Psychologická korekcia a vývoj dieťaťa v tej či onej forme sa určuje v závislosti od jeho charakteristík (závažnosť afektívnych problémov, vek, miera vnímania materiálu atď.).

Program psychokorekcie správania adolescentov s mentálnou retardáciou

Výchova k sociálne vhodnému správaniu je najdôležitejším cieľom nápravnej pedagogiky. Program psychologickej korekcie správania detí s mentálnou retardáciou má pomerne zložité úlohy vzhľadom na to, že dochádza k momentu oslabeného, nedostatočného rozvoja, predovšetkým psychofyziologického základu mechanizmov správania (afektívne-vôľová sféra osobnosti).).

Príčina duševnej disharmóniehomeostáza - akútna cerebrálna insuficiencia, inhibícia vývoja nervového systému. V tomto smere je korekcia správania najdôležitejším smerom v procese práce s dospievajúcimi s mentálnou retardáciou. Mala by byť zameraná na znižovanie agresivity u detí a na formovanie spoločensky vhodného schváleného správania u detí.

Pôsobí v špecializovaných inštitúciách, napríklad v Centre pre psychologickú korekciu „Rečové centrum Inštitútu rodiny“. Najdôležitejším princípom jej práce je zohľadnenie závažnosti a formy duševného vývoja dieťaťa.