Psychológia zdôrazňuje niektoré zákonitosti ľudského vnímania sveta. Vedci skúmali stavy, kedy sa ľudský mozog prispôsoboval meniacej sa realite, a dospeli k záveru, že tí, ktorí vedú mobilný životný štýl, sa prispôsobujú lepšie a rýchlejšie. Je ľahšie vnímať priestor v pohybe. Bez toho sa proces samoučenia zastaví.
Funkcie ľudského rozvoja
Ustanovil niektoré zákony vnímania okolitého sveta prostredníctvom jednoduchých experimentov a pozorovaní. Vedci teda porovnávali pasívne deti a mobilné za určitých podmienok. Jednou z takýchto skúseností bolo pozorovanie ľudí, ktorí sa ocitli v prevrátenom priestore.
Zákony vnímania platia pre každého bez výnimky. Dôkazom sú skúsenosti s okuliarmi, ktoré zobrazujú svet hore nohami. Osoba s takouto optikou sa prispôsobí meniacim sa podmienkam.
Mozog začne zvýrazňovať predmety a dávať analógie prevzaté zo skúseností. Doslova o mesiac neskôr sa človek v nových podmienkach cíti pohodlne a žije normálny život. Akonáhle však odstráni optiku, opäť sa na chvíľu stratí vo vesmíre.
Upozorneniezákony vnímania sú jednoduché, keď po dlhej ceste vysokou rýchlosťou zídete z diaľnice do ulíc mesta. Všetko sa zdá byť také pomalé, že sa zdá, že kráčate. Na obnovenie pocitu z rýchlosti stačí na hodinu až dve zastaviť. Príklad optiky vyžaduje viac času na prispôsobenie sa meniacim sa podmienkam.
Prečo sa to deje?
Správne vnímanie priestoru priamo závisí od pohybov častí ľudského tela. Dôležitú úlohu nehrá samotný pohyb z bodu A do B, ale proces, do ktorého sa zapája svalová práca. Adaptácia na meniace sa podmienky nastáva iba prostredníctvom motorických zručností, vykonávaním opakovaných manipulácií.
Deti sa učia o svete okolo seba neustálou hrou. Dospelí sú viac prispôsobení na učenie, učia sa niečo nové počas pohybu. Toto sú zvláštnosti vnímania, ktoré dokazuje najjednoduchší zážitok:
- Jednému z dospelých nasadili optiku, ktorá otáča obraz okolitého priestoru, a tí ho prinútili okamžite sa pohybovať a snažiť sa vykonávať každodenné funkcie. Najprv bol zmätený, ale rýchlo sa prispôsobil a začal vnímať svet ako zvyčajne.
- Ďalší dospelý bol nútený byť pasívny a sedieť na stoličke bez akéhokoľvek pohybu. Aj on mal na sebe podobnú optiku. Ani po dlhom čase sa nedokázal prispôsobiť zmeneným podmienkam.
Závery zo skúseností
Správne vnímanie priestoru priamo závisí od fyzickej aktivity jednotlivca. Existuje takzvaná svalová pamäť, hoci jej účasť nie jemožno preukázať hmatateľnými faktami. Pri pohybe fungujú orgány sluchu, zraku a hmatu aktívnejšie.
Takto sú vnútorné procesy formovania schopností vnímania a chápania krásneho intenzívnejšie. Pre správny vývoj človeka je pohyb nevyhnutný. Podľa väčšiny vedcov sa adekvátne obrazy vytvárajú iba za takýchto podmienok.
Pohyby môžu byť vnútorné, záleží na tom, aby boli svalnaté. Dokonca aj vizuálne vnímanie sa vyskytuje v dôsledku chaotického pohybu zrenice oka. Keď je statický, objekt je rozmazaný. Môže to byť spôsobené prispôsobením kužeľov, tyčí.
Je dokázané, že takéto vnímanie je neprirodzené, dochádza k nemu pri pozorovaní inhibície všetkých telesných systémov. Zdá sa, že obraz predmetu zmizne zo zorného poľa osoby.
Psychofyziologické vlastnosti človeka
Známy domáci vedec Sechenov dokázal priamy vzťah medzi pohybom fyzického a psychického vývoja. Ukázal, že takéto vnímanie okolitého sveta je optimálne. Pri pohybe sú primerane vnímané parametre objektov:
- Rozmery: dĺžka, výška, hĺbka.
- Proporcie vzhľadom na iné predmety.
- Vzdialenosť objektu.
- Rýchlosť jeho pohybu a jeho pohybu.
Je nemožné si predstaviť statického človeka, ktorý skutočne vníma stav sveta okolo seba. Často môžeme počuť výraz: kým sa hýbem, žijem. Objavil sa dávno pred vytvorením učenia opsychológia.
Toto sú zvláštnosti ľudského vnímania okolitých predmetov. Pohyb však ovplyvňuje aj pochopenie podstaty pojmu „čas“. Schopnosť adekvátne posúdiť parametre objektov nestačí. Ak chcete existovať v tomto svete, je dôležité orientovať sa v čase.
Myslenie a vnímanie môže byť zlomkové – periodická aktivita organizmu dáva vznik pojmu čas. Intervaly pohybov pomáhajú človeku zrýchliť alebo spomaliť, čo navyše pomáha uvedomiť si podstatu skutočných vecí vesmíru.
Jeho pohľad závisí od dynamiky okolitého priestoru a samotného človeka. Každý predmet je hmatateľný svojím vlastným spôsobom. Keď sa objaví nový objekt, žiak začne meniť svoju polohu kvôli svalom. Videné sa porovnáva so základňou v pamäti, odhaduje sa vzdialenosť, robia sa pokusy odhadnúť rýchlosť samotného objektu.
Orgány vnímania dostávajú informácie zo svalov v procese skúmania okolitého priestoru. Pri priamom kontakte s predmetmi sa na tom podieľa zrenica, ušnice, receptory nosa, nervové zakončenia kože rúk. Pohyb patrí k prvej podmienke vnímania.
Pamäť
Vnímanie predmetov je sprevádzané zaznamenávaním stabilných obrazov do pamäte, ktoré sú dlhodobo uložené pri náhle sa meniacich podmienkach v priestore. Takže vo vyššie uvedenom príklade, keď si človek nasadí okuliare, ktoré obrátia obraz hore nohami, dôjde k narušeniu vnímania. Skutočný stav nezodpovedá už známemu a je potrebné prepísať existujúcu databázu.
Druhý zákon vnímania možno pripísať pamäti: obrazy okolitej reality sú dlho uložené, myslenie ich posilňuje. Skúsenosti s okuliarmi sú dôkazom: ak si ich nasadí bežný človek, môže sa stratiť. To isté sa stane, ak si ich po dlhom čase nosenia vyzlečiete: pamäť už prepísala zvyčajné obrázky a opäť nepohodlie a dezorientácia.
V dôsledku toho môžeme vyvodiť závery: vnímanie a porozumenie priamo závisí od nahromadených skúseností človeka v procese učenia sa o svete okolo neho. Pamäť obrázkov aj po prepísaní v novom prostredí skresľuje skutočné parametre predmetov. Mozog vždy hľadá zhodu medzi objavením sa nového objektu a vzhľadom obrázkov, s ktorými sa už stretol.
Keď je situácia známa, myslenie vo vzťahu k tejto problematike je čiastočne vypnuté a človek už intuitívne vníma okolitú realitu. To vysvetľuje zmiznutie nepohodlia v nových podmienkach. Rýchlosť adaptácie je u každého iná, toto obdobie je výrazne skrátené vďaka „svalovej pamäti“.
V meniacich sa podmienkach sa mladšia generácia rýchlejšie adaptuje, pretože jej predstavitelia sú neustále v pohybe. Stojí za zmienku: ak by starší ľudia športovali každý deň alebo sa aspoň vyhýbali statickým stavom, ľahko by si prepísali pamäťovú oblasť. Toto sa vzťahuje na ten, ktorý je zodpovedný za vnímanie okolitého priestoru.
Stačí sa len prechádzať po miestnosti a proces zvykania si na okuliare bude oveľa efektívnejší ako u tých, ktorí budú sedieť vkreslo a uvidíte svet len otočením hlavy. Rýchlosť adaptácie sa zvyšuje so zapojením orgánov sluchu, hmatu. Pri dotyku okolitých predmetov sú objekty rozpoznané rýchlejšie.
Správne zadanie pamäte
Informácie o okolitých objektoch vstupujú do centrálneho nervového systému. Pre správne formovanie parametrov a vlastností objektov je potrebný neustály a maximálny prílev nových informácií. To je možné len pri pohybe tela alebo aspoň jeho častí.
Vhodné podmienky vytvárajú cvičenia, ktoré sa vykonávajú podľa osvedčených schém. Takto sa učíme chodiť, plávať. V dôsledku opakovaných akcií sa zaznamenajú nové informácie a opravia sa, keď sa zistí nezrovnalosť.
Príkladom tréningu je experiment, pri ktorom je akákoľvek osoba umiestnená v bazéne s vodou na dlhý čas. Teplota nového priestoru je príjemná, ale subjekt ju nemôže cítiť prostredníctvom špeciálneho zariadenia. Prekrytia úplne pokrývajú pokožku a vylučujú možnosť dotyku. Takže človek nič nepočuje, oči sú zatvorené.
Po chvíli sa vyberie z vody a skontroluje sa stav. Výsledkom experimentu je:
- dezorientácia vo vesmíre;
- vytráca sa schopnosť vnímať priebeh reálneho času;
- schopnosť normálne zachytiť parametre okolitých objektov sa znižuje;
- schopnosť správne vnímať chute, zvuky, farby je narušená;
- pre niektorých ľudí ako výsledokobjavili sa halucinácie.
Výsledky experimentu viedli k záveru: človek potrebuje pre svoje správne vnímanie neustále zásobovanie informáciami o okolitom priestore. Oplatí sa krátko prejsť do nových podmienok a dochádza k takzvanému zničeniu existujúcich nadstavieb. U bežných ľudí sa im často hovorí zvyky.
Zvyky sa menia v dôsledku nového toku informácií o svete okolo nás. Čím silnejší je tok, tým rýchlejšie je človek preškolený. V tomto prípade sa svaly stávajú niečo ako vodiče s malým odporom pre informácie. Akoby posilňujú kanály pre jeho pohyb priamo do centrálneho nervového systému.
Vývojový proces
Vnímanie sa formuje počas celého života človeka. Tento proces sa nikdy nezastaví, pokiaľ existuje pohyb. Už ako dieťa si každý jednotlivec vytvára systém vnímania v reálnom čase. Následne to ovplyvňuje, ako mozog prijíma každý nový objekt.
Tok informácií sa vytvára prostredníctvom nasledujúcich procesov:
- hry a komunikácia s rovesníkmi;
- fyzický kontakt s predmetmi, živými organizmami významne prispieva k poznaniu sveta;
- práca aj oddych sú nevyhnutné, dokonca aj boje sú nevyhnutné pre proces rozvoja;
- nekonečné zážitky pomáhajú formovať správne vnímanie: „cesta ťažkých chýb“je potrebná na opravu spomienky, ktorá bola nesprávne zaznamenaná pod vplyvom mnohých životných faktorov;
- hľadajte podnetk pohybu sa rozvíja v detstve a zostáva hlavným faktorom pri navodzovaní tej či onej činnosti.
V dospelom živote má človek záujem o objavenie sa niečoho nového v okolitom priestore. To priťahuje pozornosť najmä vtedy, ak objekt vyčnieva z bežného obrazu. Vnútorné vzrušenie sa vysvetľuje adaptačným reflexom, ktorý je daný samotnou prírodou.
Vnímanie sveta je oveľa efektívnejšie, keď opustíte „zónu komfortu“. Týmto pravidlom sa riadi mnoho spoločností zaoberajúcich sa rozvojom zamestnancov. Takéto podmienky sú umelo vytvorené, keď je človek akoby odstránený z obvyklého obvyklého priestoru. Tým sa dosiahne vznik vnútornej motivácie učiť sa v novej realite.
V školách kreatívne mysliaci učitelia chodia na hodiny vonku alebo na iné zvolené miesto, aby sa telo rozhýbalo a zahrnulo intuitívne adaptívne reflexy. Súvisiacim odporúčaním je meniť zamestnanie častejšie, aspoň raz za 3 roky. Rozvoj si vyžaduje zmenu scenérie, zaužívaného priestoru. Je potrebné úplné prepísanie existujúcich informácií o svete.
Ak trávite veľmi dlhé roky v uzavretej miestnosti (kancelária, na jednom pracovisku), telo postupne prechádza do polospánku. Platí to najmä pre úradníkov, ktorí vykonávajú bežné práce v sede a nešportujú. Zmena scenérie sa stáva ako efekt bombardovania pamäte novým prúdom informácií. Človek, bez toho, aby si to všimol, sa stáva schopným asimilovať materiál, ktorý bol predtým nad jeho sily.aj len na čítanie.
Vnútorné konflikty
Proces vnímania je zložitý z hľadiska klasifikácie udalostí. Dá sa opísať súborom nehôd v živote každého jednotlivca. Všetky zmysly pôsobia na oblasť pamäte zodpovednú za ukladanie nahromadenej základne porovnávania s vonkajším svetom: sluch, zrak, hmat, čuch, chuť.
Za určitých podmienok sa vnútorné myslenie človeka dostáva do konfliktu s vrodeným reflexom – poznať svet taký, aký je. Takže pri pohľade na lietajúceho človeka sa objaví prvá negatívna reakcia: „to nemôže byť“. Ale ak on sám po chvíli poletí, potom príde vnútorný pokoj - adaptácia pamäte na meniace sa podmienky bola úspešná.
Keď nie je možné sa prispôsobiť, keď má človek vnútorné rozpory, sú ťažkosti s hodnotením okolitého priestoru. Pretrváva dezorientácia, človek nemôže viesť normálny život v nových podmienkach. V tomto prípade bude potrebovať psychologickú pomoc, školenie. Všetky informácie sú obsiahnuté vo vnútorných štruktúrach mozgu. Dokazuje to štúdia pocitov ľudí, ktorí zažili amputáciu končatiny.
Človeku sa už dlho zdá, že s tým vie hýbať, cíti to. Tento pocit im pretrváva po zvyšok života. Fantómové bolesti sa vyskytujú pravidelne, takže nie je možné prispôsobiť sa novej realite.
Intuitívne sa človek snaží zdvihnúť padajúci predmet chýbajúcou rukou alebo vziaťjej ruku, zábradlie. Pamäť je pevne zafixovaná v hĺbke nervového systému, mozgu. Fantómy sa vyvíjajú počas života. Ak končatina chýba od narodenia, potom tento efekt nie je pozorovaný.
Vek
Zákony vnímania v psychológii sú podmienené procesom ľudského vývoja. Vyformovaný postoj je s vekom ťažšie prelomiť. Do veku 9 rokov sa hromadí vnútorná pamäť. Po dokončení tohto časového prahu sa nahromadí úplná základňa vnímania okolitého priestoru.
Práve na toto obdobie života je človek prispôsobený životu. Základ vnímania je už pripravený. Od tohto veku sa po amputácii končatín pozorujú fantómy.
Nikto zatiaľ neposkytol jasný dôkaz o psychologickej zložke v práci zmyslových orgánov. Uvedené príklady sú len výsledkami realizovaných výskumov, no vysvetliť hlboký význam vnímania okolitého sveta z vedeckého hľadiska je nemožné. Vedci nevedia dať definitívnu odpoveď na to, ako môže človek získať nasledujúce schopnosti prostredníctvom zmyslov:
- myslenie, schopnosť vyvodzovať logické závery;
- intuitívne schopnosti;
- Geštálne štruktúry vnímania.
Na otázku, ako si človek osvojuje tieto schopnosti prostredníctvom zmyslov, nie je možné odpovedať. Filozofi sú tí, ktorí to študujú. Vedecké hľadisko nevysvetľuje mechanizmy prenosu skrytých informácií.
Z experimentov je zrejmé, že na správne vnímanie sveta to nestačískúmať svet našimi zmyslami. Časť informácií o okolitom svete musí prísť cez iné kanály, ktoré veda zatiaľ nepozná.
Slávne diela filozofov
Hlavný predpoklad vedcov o nadobudnutí schopnosti poznať svet bol nativistický, čiže prirodzený. Zvážila túto otázku v kľúči: všetky informácie v človeku sú od narodenia vložené prostredníctvom génov. Oblasti mysle, ktoré sú za to zodpovedné, sa formujú podľa zákonov, ktoré sú pre vedu stále nepochopiteľné. Diela anglického psychológa a filozofa J. Locka majú na túto tému veľa myšlienok.
V jeho dielach a mnohých jeho nasledovníkoch sa porovnávajú možné možnosti nadobudnutia schopností prácou a skúsenosťami. Poskytuje tiež vyvrátenie teórie akumulácie pamäte počas života. I. M. Sechenov, ruský psychológ, teda zvážil úlohu svalovej pamäte v ľudskom živote.
D. Bohm uvažoval o teórii získavania schopností prostredníctvom ľudského pohybu. V jeho spisoch boli uvedené experimenty na porovnanie adaptácie mobilného a pasívneho jedinca. Ale v ich spisoch nebol žiadny vedecký dôkaz o procese hromadenia informácií. Hypotézy zostávajú zatiaľ nepotvrdené a vyvolávajú pochybnosti v mnohých komunitách zapojených do hľadania odpovedí na túto otázku.
V súčasnosti sa všetci filozofi a psychológovia zhodujú len na jednom: človek absorbuje informácie o svete okolo seba zmyslami, no niektoré prichádzajú neviditeľnými spôsobmi: mysľou alebo sa formujú pri narodení. Okolitý svet ovplyvňuje vedomie a skresľuje predstavu o okolitých objektoch. Potvrdzuje to jednoduchý experiment,nižšie.
Človek často nedokáže okamžite určiť zrejmú podstatu viditeľného predmetu. Námetom je zobrazená rozmazaná kresba, nie je mu jasné, čo je zobrazené. Keď však výskumníci pomenujú objekty a ukážu ich obrysy, v mozgu subjektu sa okamžite objaví úplný obraz s jednotlivými objektmi.
Ten muž dal zmysel tomu, čo videl, pomocou vlastného myslenia. V tomto procese hrá dôležitú úlohu pokus a omyl. Pri každom vyvrátení jeho záverov mozog opraví pamäť a nabudúce presne určí predmety.
Sekvencia adaptácie
Práca tela pri zadávaní informácií do pamäte je podmienene rozdelená do niekoľkých po sebe nasledujúcich etáp. Začiatok identifikácie predmetov je spôsobený aktívnou prácou všetkých zmyslov. Mozog sa snaží spracovať prijaté informácie a porovnať ich s nahromadenými vedomosťami. Intelektuálny proces nekončí, kým nie sú vybraté všetky funkcie súvisiace s týmto objektom.
Nadbytočné informácie sú odstránené, zostávajú len tie, ktoré sú charakteristické pre daný subjekt. Ak je už v pamäti, tak porovnávaním sa celý proces ukončí. Pri absencii zhôd sa mozog snaží identifikovať, či objekt patrí do akejkoľvek kategórie. Následne prebieha hľadanie spoločných funkcií.
Aj keď vlastnosti objektu ešte nie sú definované, informácie o jeho príslušnosti k určitej kategórii sú uložené v pamäti. Tento proces rozpoznávania závisí od nahromadených skúseností. Zapájajú sa tu všetky mechanizmy: myslenie, vnútorné informácie o objekte, orgánypocity. Možno konštatovať, že absencia aspoň jedného z nich neumožní získať spoľahlivý a úplný obraz.
