Spoznaním tohto sveta a následným zapojením sa do jeho premeny človek neustále odhaľuje pravidelné a stabilné spojenia, ktoré existujú medzi javmi. To všetko sa nepriamo odráža v jeho mysli. Stáva sa to tak, keď pri pohľade na mokrý asf alt pochopíme, že nedávno pršalo, ako aj vtedy, keď človek zavedie zákony pohybu nebeských telies.
Vo všetkých prípadoch reflektuje svet nepriamo a všeobecne, robí určité závery, porovnáva fakty a tiež odhaľuje vzorce, ktoré sa odohrávajú v širokej škále skupín javov. Napríklad bez toho, aby človek videl elementárne častice, mohol poznať ich vlastnosti. A aj bez toho, aby som Mars navštívil, som sa o ňom veľa naučil.
Koncept myslenia
Každý deň a neustále človek dostáva širokú škálu informácií z vonkajšieho sveta. V dôsledku práce našich zmyslov a orgánov sa nám sprístupňujú vône a zvuky, vizuálne obrazy, hmatové a chuťové vnemy. Osoba tiež dostáva určité údaje o stave svojho tela. Tento proces sa vyskytuje v dôsledku priamehozmyslové vnímanie. Toto je primárny stavebný materiál, s ktorým bude musieť myslenie v budúcnosti pracovať. Čo je to? Myslenie je proces spracovania prijatých zmyslových údajov, ich analýza, porovnávanie, zovšeobecňovanie a vyvodzovanie. Predstavuje najvyššiu aktivitu mozgu, v dôsledku čoho vznikajú jedinečné, nové poznatky. Teda informácie, ktoré do tohto momentu ešte neboli v zmyslovom zážitku jednotlivca.
Zrodenie myšlienky
Každý vie, že tento proces prebieha v mozgu. Málokto však presne vie, ako sa rodí myšlienka. A to zďaleka nie je jednoduché.
Vedúcu úlohu v myslení, ako aj vo všetkých duševných činnostiach, majú nervové bunky - neuróny. A je ich viac ako bilión. Každý z neurónov je zároveň akousi továrňou, ktorá spracováva prichádzajúce dáta. Z každej nervovej bunky vychádzajú mnohé spojenia. Sú pripojené k iným neurónom. Práve vďaka tomu si nervové bunky medzi sebou vymieňajú elektrochemické impulzy, ktoré nesú určité informácie. Rýchlosť prenosu dát je 100 metrov za sekundu. Toto sú konkrétne operácie myslenia.
Podobný proces si viete predstaviť v podobe žiarivého ohňostroja. Najprv sa objaví jedna jasná hviezda. Ide o signál prijatý z vonkajšieho podnetu. Ďalej sa zdá, že takýto impulz sa rozptýli hlboko a široko pozdĺž reťazca nervových buniek. To všetko sprevádzajú nové ohniská,ktoré pokrývajú všetky veľké oblasti mozgu.
Najzaujímavejšie je, že impulz pri prechode nervovými okruhmi mozgu prekonáva určité prekážky, ktoré sa nachádzajú v miestach, kde sa spájajú nervové vlákna. A to, samozrejme, trochu znižuje ich rýchlosť. Každý nasledujúci impulz sa však po tejto ceste pohybuje oveľa jednoduchšie. Inými slovami, človeku, ktorý zapojí svoj mozog do práce, sa oveľa ľahšie premýšľa.
Samozrejme, vedomosti majú pre ľudí vysokú hodnotu. Potrebujeme ich však predovšetkým ako materiál na premýšľanie. Preto sa človek stáva múdrejším, keď dostane nové vedomosti. Deje sa tak v dôsledku ich pochopenia a začlenenia do aktivít.
Typy myslenia
V mozgu prebieha spracovanie informácií rôznymi smermi. Tú vytvárajú rôzne typy myslenia, ktoré nám pomáhajú riešiť stovky každodenných úloh.
Rôzne prostriedky, ktoré sú v arzenáli nášho mozgu, konkrétne zovšeobecňovanie a systematizácia, syntéza, analýza a mnohé ďalšie, nám umožňujú vnímať svet okolo nás a plnšie sa rozvíjať. Sú to však len samostatné prvky rozsiahlych procesov prebiehajúcich vo vedomí. Medzi hlavné typy myslenia, ktoré slúžia ako základné štruktúry pri vnímaní sveta človekom, patria:
- praktické alebo konkrétne efektívne;
- betónového tvaru;
- abstrakt.
Uvedené typy myslenia sa navzájom líšia vlastnosťami úloh, ktoré vykonávajú. Tie posledné sú praktické alebo teoretické.
Abstraktné myslenie
Ako je pre človeka lepšie myslieť – konkrétne alebo abstraktne? Na túto otázku neexistuje jediná odpoveď. Samozrejme, v skutočnom svete neexistujú žiadne abstrakcie. V tom, čo vidíme okolo, sú len konkrétne javy a predmety. Abstrakcie prebiehajú len vo sfére ľudského myslenia. Pod oknom rastie napríklad konkrétna breza. Existuje v realite. Je však celkom možné abstrahovať túto brezu so všetkými stromami a nazývať ju abstraktným slovom "strom". Potom už v reťazci nie je ťažké pokračovať. Brezu možno dobre nazvať rastlinou, živou bytosťou, hmotným objektom a len objektom. Každý z nasledujúcich pojmov je ešte väčšou abstrakciou, teda zovšeobecnením konkrétneho javu.
Na tomto type myslenia nie je nič zlé. Bez nej je pre človeka nemožné riešiť zložité problémy. Práve v takýchto prípadoch sa používa abstraktné aj konkrétne myslenie.
Niekedy sa však môžu vyskytnúť určité problémy. Ak objem abstraktného a konkrétneho myslenia prevažuje v prospech prvého, má sa za to, že človek mentálne opustil skutočný svet a presunul sa do imaginárneho. A ten druhý v skutočnosti existuje iba v jeho fantáziách.
Konkrétne myslenie zapínajú ľudia, keď majú jasné informácie, vedomosti a rozumejú tomu, čo sa deje. Čo ak tam toto všetko nie je? Potom zapniteabstraktné myslenie. Zároveň človek háda, predpokladá a vyvodzuje presné závery.
Pomocou abstraktného myslenia neberieme do úvahy konkrétne detaily. Naša úvaha sa týka všeobecných pojmov. Osoba v tomto prípade považuje obrázok za celok bez toho, aby to ovplyvnilo presnosť a špecifiká. Vďaka tomu sa mu darí vzďaľovať sa od dogiem a pravidiel, zvažovať situáciu z rôznych uhlov pohľadu.
Abstraktné myslenie je veľmi užitočné, keď je človek v intelektuálnej slepej uličke. Pri nedostatku vedomostí alebo informácií musí hádať a uvažovať. A ak abstrahujeme od konkrétnych detailov, potom môžeme v súčasnej situácii zvážiť niečo, čo predtým nebolo vidieť.
Abstraktné-logické myslenie
S takouto orientáciou duševného procesu človek operuje s javmi, ktoré nie je schopný zacítiť, vidieť očami ani sa ich dotknúť rukami. Abstraktno-logické myslenie využíva len niekoľko vzorcov, izolovaných od imaginárnych, abstraktných kvalít predmetu štúdia.
Abstraktné-logické a konkrétne myslenie sú navzájom úzko prepojené. Príkladom toho je vysvetlenie pomocou matematiky tých javov, ktoré v prírode neexistujú. Takže, keď hovoríme o čísle „2“, chápeme, že hovoríme o dvoch jednotkách. Ale zároveň ľudia pracujú s týmto konceptom, aby zjednodušili niektoré javy.
Ďalším nápadným príkladom je jazyk. V prírode neexistujú písmená, slová ani vety. Muž sám vymyslel abecedu a zostavilfrázy na vyjadrenie tých svojich myšlienok, ktoré chce sprostredkovať ostatným. To umožnilo ľuďom nájsť spoločnú reč.
Potreba abstraktne-logického myslenia vzniká v situáciách, keď existuje určitá neistota vedúca do intelektuálnej slepej uličky.
Špecifikácia
Pri abstrahovaní je človek mentálne vyrušený z niektorých aspektov a vlastností objektu. To mu umožňuje hlbšie spoznávať podstatu javov a vecí. Konkrétne myslenie je presným opakom abstraktného myslenia. Vráti myšlienku od generála, aby odhalil jej obsah.
Stojí za zmienku, že každé ľudské uvažovanie je vždy zamerané na dosiahnutie nejakého výsledku. Osoba porovnáva a analyzuje predmety pomocou konkrétneho myslenia. Tiež abstrahuje niektoré z ich vlastností, pomocou ktorých v nich odhaľuje tie vzorce, ktoré riadia predmet skúmania.
Vizuálne akčné myslenie
Vďaka práci mozgu si človek dokáže uvedomiť svet okolo seba a konať v ňom. Jeden z typov konkrétneho myslenia je vizuálne efektívny. Je základom takýchto aktivít ľudí už od primitívnej spoločnosti. Vizuálne efektívne alebo konkrétne efektívne myslenie bolo vždy zodpovedné za riešenie praktických problémov, ktorým človek čelí. Príkladom toho je problém obrábania pôdy alebo stavby obydlia.
Efektívny-konkrétny štýl myslenia sa u človeka prejavuje už od prvých mesiacov jeho života. Okrem toho je do 3 rokov jeho hlavným. Aaž do veku troch rokov je prepojené konkrétno-figuratívne myslenie, ktoré umožňuje riešiť vznikajúce problémy v predstavivosti.
Už od útleho veku je dieťa schopné analyzovať predmety vo svojej bezprostrednej blízkosti vďaka priamemu kontaktu s nimi. Dotýka sa ich rukami, spája a oddeľuje. Mnoho detí často rozbije svoje hračky. Rodičia by ich však za to nemali karhať, pretože pre dieťa takýto čin vôbec nie je rozmaznávanie či chuligánstvo. Rozbitím hračky sa dieťa snaží zistiť, čo je v nej. A to sa dá nazvať prvým prieskumným krokom.
V procese riešenia rôznych praktických problémov dieťa prejavuje schopnosť myslieť. Zároveň využívajú konkrétno-situačné myslenie. Dieťa sa správa ako veľký rímsky operátor: "Prišiel som, videl som, zvíťazil som." Myslenie malého dieťaťa sa odohráva na základe aktuálnej situácie, do ktorej je zapojený určitý objekt. Špecifické situačné myslenie sa realizuje práve tam v činoch. Príkladom toho je situácia, keď sa dvojročné dieťa snaží zobrať hračku, ktorá je pre neho príliš vysoká. Bez toho, aby naň dosiahol rukami, určite vylezie na stoličku vedľa neho.
Príklady konkrétneho myslenia typu vizuálnej akcie u starších detí budú rovnaké. Správanie dieťaťa v tomto prípade však bude šikovnejšie. To naznačuje, že s vekom konkrétne myslenie efektívneho druhu nikam nevedie. Len má trochu inú podobu. A už staršíštudenti sa vo svojom myšlienkovom procese spoliehajú na svoje skúsenosti s riešením problémov, predstavujú si potenciálne dôsledky svojich vlastných činov. To všetko umožňuje dieťaťu plynule prejsť do ďalších, zložitejších štádií vývoja myšlienkového procesu.
Vzhľadovo efektívny konkrétny typ myslenia však nemožno považovať za menejcenný alebo primitívny. Je prítomný aj u dospelých pri ich objektívnej činnosti. Príkladom toho je varenie polievky, pletenie ponožiek, oprava kohútika v kúpeľni. U niektorých dospelých prevláda konkrétno-logické myslenie nad obrazným a abstraktno-logickým myslením. O takýchto ľuďoch sa hovorí ako o pánoch od Boha, ktorí majú zlaté ruky (mimochodom, sú to oni, nie hlava). Títo špecialisti sú schopní opraviť najzložitejší mechanizmus bez toho, aby pochopili princíp jeho fungovania. Pri demontáži jednotky si uvedomia príčiny jej poruchy. Zložením mechanizmu nielenže obnovia jeho výkon, ale ho aj zlepšia.
Vizuálne myslenie
Hlavným prostriedkom duševnej činnosti tohto druhu sú obrazy. Tie sú zasa výsledkom pochopenia reality a jej zmyslového vnímania. Inými slovami, obraz nie je prezentovaný ako fotografický odtlačok objektu. Je to produkt ľudského mozgu. To je dôvod, prečo má objekt duševne vytvorený jednotlivcom určité rozdiely od originálu.
Myslenie ľudí dokáže pracovať s tromi typmi obrázkov. Medzi nimi:
- Obrazy vnímania. Majú priame spojenie s úradmiľudské zmysly a sú pachy, zvuky, obrázky atď. Takéto obrázky sa tiež nedajú porovnávať s fotografickou kópiou reality. Koniec koncov, človek nemôže vždy zvážiť určité detaily alebo niečo nepočuje. Mozog doplní a vymyslí všetko, čo chýba, aby si vytvoril ucelený obraz.
- Reprezentačné obrázky. Ide o informácie, ktoré sa ešte dlho uchovávajú v pamäti človeka. Postupom času sú tieto obrázky čoraz menej presné. Nie príliš dôležité a dôležité detaily sú zabudnuté alebo stratené.
- Obrázky fantázie. Tieto prvky sú výsledkom jedného z neznámych kognitívnych procesov. Pomocou predstavivosti je človek schopný vytvoriť požadovaný obrázok podľa popisu alebo prísť s predmetom, ktorý nikdy v živote nevidel. To všetko má však priame spojenie s realitou, pretože je výsledkom kombinovania a spracovania informácií, ktoré sú uložené v pamäti človeka.
Každý z uvedených typov obrazov sa aktívne podieľa na kognitívnej činnosti jednotlivca. Používajú sa aj pri realizácii abstraktno-logického myslenia človekom. Bez vytvárania obrázkov je nemožné riešiť rôzne problémy, ako aj tvorivú činnosť.
Formovanie vizuálneho vnímania sveta
Konkrétno-figuratívne myslenie má svoje špecifiká. Keďže ide o vyššiu úroveň mozgovej práce, nepotrebuje žiadne slová. Aj niektoré abstraktné pojmy môžu byť vyjadrené prostredníctvom pocitov a obrazov, ako naprnapríklad zášť a láska, nenávisť a lojalita.
Ako už bolo spomenuté, formovanie konkrétno-vizuálneho myslenia u dieťaťa začína približne vo veku troch rokov. Vrcholom jeho vývoja je obdobie od 5 do 7 rokov. Nie je náhoda, že deti v tomto veku sú často nazývané umelcami a snílkami. To je čas, keď už majú rečovú činnosť dobre zvládnutú. Slová detí však nezasahujú do obrázkov, ktoré vytvárajú. Iba ich zdokonaľujú a dopĺňajú.
Jazyk obrázkov sa považuje za náročnejší ako reč. Je možné vytvoriť oveľa viac imaginárnych objektov. Zároveň sú spravidla veľmi rozmanité a majú širokú škálu zmyselných odtieňov. To je dôvod, prečo je len ťažko možné zachytiť slová dostupné v arzenáli človeka na označenie obrázkov.
Konkrétno-figuratívne myslenie je základom kreativity, ktorá sa považuje za základ vyššieho procesu poznávania. Nemajú ho len hudobníci, básnici a umelci. Konkrétne-figuratívne myslenie je typické pre tých ľudí, ktorí majú vysokú úroveň kreativity a neustále vymýšľajú niečo nové. Pre väčšinu ľudí však ustupuje do pozadia. V tomto prípade prvenstvo prechádza na abstraktno-logické vnímanie sveta.
Úrovne myslenia
Činnosť ľudského mozgu, zameraná na riešenie problémov a pochopenie sveta okolo nás, má svoje vlastné ukazovatele vývoja. To zahŕňa špecifickú úroveň myslenia používanú osobou, konkrétne:
- Dôvod. Je to východiskový bod myslenia. V tomto prípade sú abstrakcie prevádzkované v rámci danej šablóny, nezmenenej schémy atvrdý štandard. Rozum je schopnosť jasne a dôsledne uvažovať, vykonávať správnu konštrukciu svojich myšlienok, prísne systematizovať a jasne klasifikovať fakty. Jeho hlavnými funkciami sú delenie a kalkul. Logika rozumu je formálna. Študuje štruktúru dôkazov a tvrdení, pričom venuje pozornosť forme už „hotového“poznania a už vôbec nie jeho vývoju a obsahu.
- Myseľ. Považuje sa to aj za dialektické myslenie. Myseľ je najvyššia úroveň poznania racionálneho typu, ktorej charakteristickou črtou je tvorivá prevádzka vytvorených abstrakcií a skúmanie ich podstaty (sebareflexia). Hlavnou úlohou tejto roviny myslenia je zjednotenie rôznych zložiek, vrátane syntézy protikladov, s identifikáciou hnacích síl a základných príčin skúmaných javov. Logika rozumu je dialektika prezentovaná vo forme doktríny rozvoja a formovania poznania v podobe jednoty ich formy a obsahu.
